运动训练专业教育实习的现状与对策研究

摘要：通过分析运动训练专业教育实习模式、教育实习基地、教育实习时间、教育实习管理、实习成绩评价、教育实习外环境等现状，提出从内部结构的改造来完善运动训练专业教育实习，从多学科之间的资源互补以及实习生专项技术的全面搭配来优化运动训练专业教育实习。

关键词：运动训练；实习；现状

中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）12-0301-02

一、前言

综合类体育院系是我国中学体育师资培养的摇篮，教育实习是一种重要实践教学的形式，是全面提高学生素质，使学生毕业后能尽快适应实际工作的重要环节。对体育专业而言，教育实习对毕业生了解中学体育工作，掌握开展中学体育工作的基本方法和技能，尽快适应中学体育工作有着重要的作用，并且在应聘工作期间能很好的展示自我。

二、我院运动训练专业教育实习的现状

（一）实习生的教育实习时间短和实习形式单一

我院运动训练专业实习时间较短，实习时间为8周；每周上课时数偏少，大多数集中实习的学生每周上2-4节课。而有关学者所做的意向调查表明，中学校长及在中学任职的体育教师认为8周实习时间偏少，宜安排10-12周。不足的实习时间往往使学生匆匆走上讲台，尚未适应又草草收兵，从而影响了实习与实际工作的接轨，不能适应市场经济对人才的要求。

就目前我院运动训练实习的方式来讲，主要是集体实习和分散实习，其他实习方式没有，实习形式单随着社会的发展变化，运动训练专业学生面临的就业环境已发生了深刻的变化。一方面，高校教育的普及扩招使毕业生人数激增，而城市中小学体育师资日趋饱和，使得学生面临就业的竞争十分激烈；另一方面，体育作为社会第三产业蓬勃发展，对体育专业人才需求增加，社区体育、大众健身活动需要大量的体育指导者、管理者。这种局面迫使高校必须转变体育人才观念和就业分配的策略。现行的集中时间、集中地点、单一教学实习的模式，已不能适应社会的发展变化。

（二）实习内容不完善

教育实习内容包含三个方面，即教学工作实习、班主任工作实习和课外体育工作的实习。但在具体实习过程中，一般都存在着重教学工作实习，轻视班主任工作实习和课外体育工作的实习，重课堂教学实习，轻其他教学环节实习等问题。同时我们又希望通过教育实习培养学生的运动训练、课外活动、竞赛组织、裁判等综合能力。显然，目前体育专业教育实习的内容还很不完善。

（三）实践性教学效果评价不够全面

运动训练实习质量的评价是监控和改进运动训练实习工作的重要手段，应对参加实习的学生实习过程的全面，客观的评价，目前，由于评价方法，指标及要求本身没有统一的标准，在实际操作过程中实习指导教师评价随意性很大，各实习学校问有明显的差异，这样存在对实习成绩评定不公平的现象，在实习生中影响较大。当前我院运动训练专业的教育实习成绩评定一般采用一次性终结评价，即以一次公开课来评定成绩。这种一次性终结评价方法不能充分发挥评价的激励作用、指导作用和客观评定作用。教育实习成绩应该是对实习生在完成教育实习所设置的实习任务的各方面表现的综合评价。

（四）在实施教学过程中缺乏本位能力培养

学校在实施教学过程中，较注重运动技术的学习，追求教学的完整性，忽视了教学能力的培养，加之实习准备不充分，只在教育实习前进行2-3周的强化训练。所以，实习生在进入实习岗位时，仍没有很好地掌握讲解示范、组织教法等教学基本技能，这势必要影响实习体育课的教学质量和教育实习的效果。

三、运动训练专业教育实习对策

（一）合理安排实习时间和实习形式

调查表明，教育实习应适当延长时间，但是实习时间多长才比较适当？怎样延长实习时间？关于这个问题，有很多学者都曾作过积极探讨。有的主张实习一学期；有的建议实习10周；有的主张实习12周。我认为，教育实习时间的长短，是受学院的学制和总体教学计划制约的，也就是说，教育实习作为高校课程体系的重要组成部分，它的改革步伐不能脱离总体系而“跑”得过快。否则，会影响其他课程的教学和使教学环节混乱。与此同时，对教育实习时间的安排还要考虑到实习的目标和任务要求，在这样的前提下延长教育实习时间，才更科学和切合实际。

我院教育实习不应是一个孤立的教学环节，而应是整个运动训练系统的有机组成部分；在时间与空间上运动训练实习亦不是独立存在，而是与运动训练的全过程水融、密不可分的，体现在运动训练实践中，运动训练实习应该是一个全方位、全过程、序列化的体系，它通过各种各样的内容、形式与方法贯穿于运动训练师生整个学习过程的始终。因此，我院运动训练实习必须改革过去单一的集中式实习形式，采取连续性、阶段性教育实习的方式，使实习时间贯穿于整个大学阶段。

（二）加强学生实习准备工作

体育专业知识主要是在大学学习过程中获得的，在实习前加强专业知识和素质方面的准备，是搞好运动训练实习工作的重要保证。

1、重温所学知识

作为实习生应通过适宜的理论准备和指导，在实习前对课程的有较深刻的认识，很好地掌握教育教学的科学理论，这样能够提高教育实习的价值和效果。