活动化教学模式下的高效数学课堂

摘 要：所谓活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。也就是说，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，充分发挥学生的主体性，促使学生在教师打造的活动化的教学模式中轻松地掌握基本的数学理论知识，进而大大提高数学课堂效率。

关键词：活动化；高效；高中数学；问题；自主；一题多解

作为一种新的教学思想和教学形态，“活动化教学”越来越受到人们的重视。而且《普通高中数学课程标准》也指出：“学生的数学学习活动不应只局限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课堂还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”所以，在高中数学课堂中倡导“活动式”的教学模式，不仅符合新课程理念，而且，还有助于发挥学生的主体性，促使学生养成独立思考、积极探索的习惯，最终促进教学质量的提高。

一、倡导活动化教学模式的重要性

传统的高中数学课堂基本的教学模式是“一言堂”“满堂灌”，教师每节课都是单一地“灌输”知识，学生一直处于记笔记的过程中，被动的知识传授让学生根本找不到学习数学的乐趣，学习效率可想而知。因此，必须打破课堂教学中长期形成的固有模式，在数学课堂上倡导活动化教学模式，不仅符合新课改的要求，同时，还能调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生在亲身感受数学理论知识的形成过程中重拾学习数学的信心，进而

为高效的数学课堂的实现打下坚实的基础。由此不难看出，在数学课堂中倡导活动化教学模式的重要性，然而，如何才能真正发挥活动化教学的价值呢？如何才能真正让学生喜欢上数学，爱上数学呢？以下就从如何有效地实施活动化教学进行简单介绍，以期促使学生在有限的时间里获得更大空间的发展。

二、如何有效的实施活动化教学

1.创设问题情境

所谓问题情境，是一种与当前学习主题密切相关的真实事件或问题，作为学习或解决问题的中心内容，可使学生产生问题，领受“任务”，并开展一系列探究活动，在完成“任务”的过程中掌握知识，获得认知与个性的发展。而且，在这个活动过程中，学生还可以在分析问题、解决问题的过程中逐步提高学生的探究能力。因此，教师要根据教材内容的需要，创设有效的问题情境，使学生在独立思考中主动参与数学活动，并从中获得基本的数学知识和方法。

如，在教学“指数函数”时，为了调动学生的主动性，使学生能积极地走进数学课堂，在本节课的导入环节，我首先引导学生思考了以下两个问题：（1）某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……一个这样的细胞分裂x次后，得到细胞分裂的个数y与x之间，构成一个函数关系，能写出x与y之间的函数关系式吗？

（2）一批设备价值a万元，由于使用磨损，每年比上一年价值降低b%，n年后这批设备的价值应该如何表示？给学生5分钟的时间进行思考，并让学生讨论结果，并使学生更好地进入到本节课的学习当中。当然，创设与生活有关的问题情境，不仅可以调动学生的学习积极性，提高学生的探究欲望，而且，熟悉的情境可以拉近学生与数学之间的距离，可以提高学生的数学应用力，进而大大提高学生的学习效率。

2.实施自主学习

《普通高中数学课程标准》指出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。”而活动化教学模式的主题思想就是要充分发挥学生的主体性，让学生在自主学习的过程中不断提高学生的自主操作能力。所以，在活动化教学模式的实施中，教师可以借助自主探究、自主学习的活动，调动学生的学习积极性，促使学生养成自主学习的良好习惯，进而使学生获得更大的自主发展

空间。

3.倡导一题多解

一题多解是指学生在教师的启发、引导下，对一道题提出两、三种甚至更多的解答方法，课堂将会被学生不同的解决方法所充斥，学生在合作、争辩、探究、验证的过程中逐步找到更加简便的方法，这样将会大大提高学生的解题效率。而且，在一题多解的过程中，学生思维的灵活性可以得到锻炼，学生的创新思维可以得到培养，学生的个性可以得到展示。因此，在授课的时候，教师要鼓励学生进行一题多解，要充分展示学生的主体性，进而大幅度提高学生的学习效率。

这样的一题多解活动，不仅可以调动学生的学习积极性，给学生的个性找到自主展示的空间，而且还可以充分发挥学生的主体

性，这将大大提高活动化教学模式的课堂效率。

除上述几点之外，教师要想顺利地开展活动化课堂，营造和谐的课堂氛围，构建良好的师生关系，调动学生的学习积极性也是非常重要的。只有做到了亲其师，信其道，学生才愿意配合教师组织的各项活动，而且，这也对课堂效率的提高起到非常重要的作用。

总之，活动化教学模式在高中数学课堂上的实施不仅可以调

动学生的学习积极性，而且，还有助于发挥学生的主体性，因此，教师要采用多样化的教学方法，确保活动化课堂能够取得更高的

效率。

参考文献：

[1]胡明明.如何提高高中数学教学效率[J].现代教育探索，2009（10）.

[2]徐茵华.高中数学教学中如何创设问题情境[J].青海教育，2012（04）.

（作者单位 江苏省泰州市姜堰区第二中学）