拓展课内学习 丰富课外阅读

〔关键词〕 阅读方法；兴趣；因材施教；自学；拓展学习；合作

〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2013）11―0073―01

新课改中有许多新的理念，新的做法，教师可以积极尝试，寻找有效、实用的方法，落实到课堂教学中，切实为学生的课堂学习提供机会、搭建平台，促进学生有效学习。

一、创设情境，激发兴趣

学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲，才会主动地学习。如在学习寓言《亡羊补牢》时，让学生先讲讲自己知道的寓言故事，并说说对寓言的理解。在教学儿歌《雪地里的小画家》时，笔者先在课前精心地制作了各种动物脚印的图片，在导入新课时，告诉学生今天会来一群可爱的动物朋友，然后出示图片，让学生猜猜它们都是谁？这样，学生一下子就被吸引住了，学生因为入情入境，很容易就激发起阅读寓言和儿歌的兴趣。

二、尊重个性，因材施教

在备课时，教师应该关注学生的已知世界，了解学生已经知道了什么，已经会了什么，学生愿意学什么，学生有能力学什么，这都是教师制定教学方案的依据。充分考虑如何使教师的教学适应学生的实际水平，能更好地为学生的发展服务。在上课时，要有针对性地进行教学，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验和知识的积累，发表不同的见解。这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，增强个性阅读的能力，而且有利于学生主观能动性的发挥，促进学生的全面发展。

三、自主学习，主动读书

自学时要求学生做到边读、边想、边动手和做批注。如在教学童话《群鸟学艺》时，揭示课题后，笔者先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的答案用直线划出，把不明白的地方用问号标出，并在旁边写下自己的想法、体会和理解。只有在课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生全方位地参与到学习中，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。这不但能训练学生的读书方法和技巧，还能激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。通过这种学习方式，教师可以当堂课就掌握学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题，培养学生自主读书的意识和能力。

四、关注需求，拓展学习

如在教学古诗《一去二三里》后，学生还搜集到了许多有关数字的儿歌。这时，笔者将课堂变成了学生的“学习成果会”，在课上与学生交流，并让学生自己挑选最喜欢的几首儿歌进行学习。这样，学生的已知世界在课堂上得到延伸的同时，本单元的学习内容也得到了有效的扩展。

五、合作学习，提高效率

开展合作学习时，笔者在座位编排上根据知识和能力的差异，将本班学生分成17个学习小组。每小组4至5人，其中的一名组长负责小组讨论、学习，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到学习过程中，充分调动学生的积极性。这样，小组成员可以互相促进，互相学习，以好带差，取长补短。这种学习方式可以让学生懂得，在学习中只有互相帮助才能共同进步，要做到互教互学，互相切磋。由于小组学生共同讨论问题，互相启发思路，在讨论时大家思维显得异常活跃，都想表达自己的看法。这种互相交流，互相启迪的合作学习方式，也有利于培养学生自主探索、自主学习。

六、多种朗读，体会情感

教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，都是引导学生感悟的重要内容。如，在教学《群鸟学艺》时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，从而领悟出鸟儿内心的想法和学艺的态度。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于朗读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出不同鸟的个性。

教师只要针对不同的文本，认真研究有效的教学方法，为学生创造学习的机会，教给学生读书的方法，让学生产生正确的自我评价意识，就能增强学生读书、学习的兴趣和信心，逐步将“要我读”转变为“我要读”的良好的读书学习的态度和习惯。