小议口语提高策略

摘 要:学习任何一门语言,听说读写是四项基本功,而“说”通常是最难的。面对目前英语教学中的哑巴英语现状,笔者分别以教师,学习者和教育体制上寻找原因,探究口语提高的策略,认为重点要政府调整,师生提高重视程度,课堂内外创设提高口语的环境。

关键词:口语 环境 学习策略

随着中国经济的迅速发展和改革开放政策的逐步实施,在当今时代英语变得越来越重要。随着世界交流的扩大,外语口语教学的重要性已逐渐被人们所认识,各种口语教学法也随之兴起,将大量英语学习者培养成为能够熟练运用口语去面对纷繁复杂的对外事务已变得十分紧迫。然而我国外语口语的现状,尤其是在西部地区,十分令人担忧。要改变这种口语弱的现状已成为外语教学中很大的一个挑战,毕竟我们缺乏语言环境。下面我就“口语提高策略”方面谈些自己的思考与认识。

学习任何一门语言,听说读写是四项基本功,而“说”通常是最难的,学习英语也不例外,一提到“说”许多人便会愁眉苦脸,张口结舌,生怕自己犯错误、丢丑,因此这些人所学的英语就成了哑巴英语,究其原因我认为有两点,即心理因素与方法因素。

一、我们要认清口语的重要性

在近半个世纪里,世界加速了经济全球化,各国人民之间的交往空前频繁,外语口语已成为必不可少的交际工具。口语是人与人之间面对面的口头表达的语言,是人类社会使用的最频繁的交际工具。就对其自身发展来说,口语也成了一把通往高等学府或者取得一份好工作的金钥匙。毫不夸张地说,有一口流利准确的外语可以帮助你把握一些好的机会,助你早日踏上成功之路。

二、我们要看清我国外语口语的教学现状

外语口语如此重要,然而我国外语口语现状却不容乐观,以至于虽然学习英语者比比皆是,但真正能“派上用场的”人却寥寥无几。虽然许多人在多年学习英语之后能达到会读会写,然而他们的“说”却不能够令人满意,尤其是在与外国人面对面谈话时,更是惊慌失措,语无伦次。显然在听说读写这几项技能中,“说”的能力太弱,甚至是空白,以至于四项技能未能同步发展,这使得语言学习不够完整,甚至是失去了语言的终极目的――表达。

当然形成这种现象的原因十分复杂,毕竟我们缺乏鲜活的语言环境。即使在英语学习唯一的环境中――课堂上,也是为了应试教育而在以教师为主的教学模式下进行的,这样的学习方式会使学生的参与课堂意识淡薄,参与课堂行为更少。综合分析,我认为造成这种现状的原因来自三个方面:教师,学习者,教育体制。

1.从教师的口语情况来看,大学教师优于中小学教师。大多数中学教师的口语处于较低水平,他们有的甚至不能在课堂上准确流利的用简单的口语,更令人担忧的是,有些学校的英语教师甚至根本不是英语专业毕业的,也就是说没有接受到过系统的专业培训。

2.从学生方面来看,大部分学生缺乏练习口语的兴趣与动力。由于要应付考试,学生只会去选择那些对自己有“用”的知识。众所周知,启蒙教育是非常重要的,虽然现在在幼儿园以及小学就开设双语教学,但由于缺乏具有一定专业素质的人才,这个双语教学反而对今后的语言学习产生负迁移。

3.我国目前的在校外语教育与实际生活需求在某种程度上有所脱节,口语与其他技能一样,也需要日积月累的训练,而我国目前的外语教学体系,尤其是基础教育缺少鼓励外语口语学习的实质性政策。大部分人是为了能够顺利通过考试而学习英语,不考的内容就不去学习,这种实用主义害人不浅。以至于真正需要英语时却是“说”到用时方恨少。这样看来,与其说英语是一门交际工具,不如说它是一门应试工具。

面对这些现状和一部分人的需求,大量的提高英语口语的书籍与辅导班应运而生,五花八门,这似乎为英语学习者提供了一个语言环境。然而这些只能起到短期效应,却无法改变整个口语水平不良的局面。

三、真正要改变我国外语口语教育现状,应采取的措施

1.政府应该扩大对外开放制度,提供优惠政策,让更多的人进入国内,尤其是进入西部地区;国家也应该适当调整现有的外语测试形式,将口语考查加入到中考,高考等大型考试中;教育目标应该更倾向于为不同学年的在校英语学习者制订不同的具体的英语学习目标;传统以语法为主的教材应该得到改变,教材应该具有人文性、情景性、实用性。

2.师生自身也该提高对口语重要性的认识,逐步将口语学习作为自己学习英语的一部分,与听读写的技能训练同时展开。教师也应当不断提高自己的业务水平和教学技能,并且用各种方式组织课堂,鼓励学生参与其中。学生也该克服怕丢脸的思想,将自己忘我的融入英语学习中去战胜困难,提高自己。

3.在课堂内外创设英语学习环境对提高英语口语至关重要。在课堂上,以师生互动,生生互动为主导思想,教师可以采用:(1)问答法。它是通过一问一答进行操练,达到巩固语言知识的教学目的,也可以围绕一定的主题和内容展开,如家庭、业余爱好、气候等。(2)对话。即情景教学法,以对话为主,每一个对话都有特定的一个场景,如“在餐厅”“在机场”“在超市”等。(3)看图说话,学生直接将图画所体现的或可以想象的内容与外语联系起来,有利于培养学生用外语思维的能力。(4)讲故事与口头复述,学生根据已听到的或读到的语言内容进行连贯讲话的过程,可以培养学生语言的连贯性能力。(5)采用互动教学法、小组活动、模拟与角色扮演、讨论与辩论等新型教学法等。在课堂外,学校应该成立英语角等可以让大家练习口语的地方,学生也应该积极主动地去寻找和创造英语学习环境,主动用英语与自己的朋友或外国人交谈。

总之,要改变我国外语口语水平低的现状不仅要得到政府、学校以及社会的广泛关注与支持,而且自己也应该提高认识,树立目标并且掌握切实科学的学习策略,加上持之以恒,就一定会说出一口地道流利的英语。

参考文献:

[1]文秋芳.《英语学习的成功之路》.上海外语教育出版社.

[2]左焕琪.《外语教育展望》.华东师范大学出版社.

[3]高登亮.《英语基础课程的教与学》.陕西科学技术出版社.

[4]胡壮麟.《语言学教程》.北京大学出版社.

[5]伍铁平.《普通语言学概要》.高等教育出版社.

[6]戴炜栋,何兆熊.《新编简明英语语言学教程》上海外语教育出版社.

作者简介:陕西师范大学外语学院09级教育硕士。

作者单位:陕西省延安市实验中学