时间：2022-08-11 08:35:37
摘 要：牛津小学英语教材设计了综合板块，旨在对本单元所学语篇板块和词句板块进行巩固、提升和强化，同时又对本单元所学语言知识点进行综合运用。以牛津小学英语6B Planning for the weekends E、F、G、H板块为例，谈谈笔者的一些教学设计与思考。
关键词：牛津小学英语；综合板块；课堂教学；设计与思考
《义务教育英语课程标准》提出：“义务教育阶段，英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”本文以牛津小学英语6B Planning for the weekends E、F、G、H板块为例，谈谈笔者的一些教学设计与思考。
一、围绕文本，抓住主线，创设情境
许多教师在备课的过程中，注意到综合板块的情境、任务的设计应当提炼出一条主线。因此煞费苦心、绞尽脑汁地创设出一条主线，将综合板块的内容硬塞进去。
在本课中，我利用教材中的三个情境：David和Gao Shan的周末计划、David的class project以及David和Nancy在玩一个游戏a board game创设David周末计划这一情境，介绍给学生David周末的三个计划：play a board game，have a class outing和do a puzzle。大的情境符合本单元话题“周末计划”，play a board game和have a class outing就使用教材提供的情境，贴近教材内容，与课本话题情境一致。
二、有效整合，以生为本，活动激趣
综合板块各个部分内容较零散，如果按部就班地按照教材顺序进行课堂教学，整个课堂就会凌乱，不符合学生的认知规律。我们应结合课堂教学需要、学生特点，重新整合教材，编排各部分教学顺序。
在本课中，我重新编排教学顺序，结合设计的情境，将本课设计如下：
1.歌曲导入
课堂伊始，利用生动活泼的歌曲吸引学生的注意。本单元H部分是一首歌Will you join me？我将歌曲放在刚刚开始上课的时候，将学生的注意转移到课堂上。歌曲的内容恰好是复习本单元刚学的一般将来时态句型：I’m going to...以及Will you join me？
学习完歌曲后，要求学生以小组为单位改编歌词，唱一唱。DIY的形式很受学生喜欢，人人都是小歌手，人人都是作词家。
然后出示David的歌曲，唱一唱。这时话锋一转：“In David’s song， he has three plans for his weekend，what’s he going to do this weekend？”创设情境，出示David的计划，导入本课内容。
2.自主阅读
E部分的阅读材料教学方式与A部分有所区别，作为教师，我们应把阅读的自交给学生，培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法。
我通过四个任务来进行教学：
①Read and find.快速浏览课文，找出David及他的同学远足的时间和地点，when and where。
②Read and answer.仔细读课文，回答问题。
③Read and number.再读课文，选出相对应的图片。
④Try to say.根据图片，说一说图上的内容。
3.巧辨语音
语音的教学也是日常教学中我们常常忽视的一项，牛津英语教材中每单元的G部分通常以单词、句子的方式，呈现字母或字母组合在单词中的发音，并把这些单词放在一个有趣的句子中配上插图，旨在激发学生的兴趣。本课我通过不同的活动，结合教材内容进行语音教学，有趣的活动令学生印象深刻，让学生在游戏中学，在游戏中运用，正如鲁迅先生所说的：“玩是孩子的天性。”
三、升华文本，联系生活，强化输出
语言学习最终的目的是为了运用语言。学生在日常生活中运用英语的机会很少，在文本的基础上，我们应当在课堂中创设贴近实际生活的情境，让学生在接近真实的情境中运用语言。
本课我设计了Do a survey这样一个活动进行拓展：
Make plans for the weekend
以小组为单位，调查小组成员的周末计划，完成表格。使用句型：
What are you going to do this weekend？
I’m going to...
调查结束后，再进行Let’s write活动，写下小组内成员及自己的周末计划，与他人分享。
Let’s write
This weekend，we have many things to do.
I’m going to_______.
______is going to________.
_____________________.
…
Will you join us？
听说领先，读写跟上。通过调查周末计划这一真实的情境，设计说一说、写一写的任务，培养学生说与写的能力。
四、反思
语言的运用是英语学习的出发点和归宿。综合板块的教学应以培养学生综合语言运用能力为最重要的目的，为了达到这样的教学目的，我们需要精心设计，但不代表可以脱离课本，我们应当创设情境，但不代表可以远离生活。我们应科学处理好各单元综合复习板块的教学，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合，科学地安排各种语言实践活动，充分发挥综合复习板块的有效功能。
（作者单位 江苏省东台市唐洋镇小学）