树立专业课为技能训练服务的意识

职业技术教育是以培养技术工人为目的的，技能训练教学在教学活动中占有较大比重是其突出特点。新形势下，知识体系既高级、高度分化又高度综合，有些传统性的操作技能不是永恒不变的，有的甚至阻碍技术的发展，将逐渐被淘汰。为了提高学生分析问题、解决问题的能力，专业课必须顺应科学技术的发展，树立为技能训练课服务的意识。下面就“专业课为技能训练课服务”谈一点粗浅认识。

一、“专业课为技能训练课服务”是获得技术的捷径

人类劳动可分为体力劳动和脑力劳动。体力劳动是外向型的，是能力活动的低级形态，同时是人的活动的主体结构；而脑力劳动是能力活动的高级形态，人的脑力劳动具有鲜明的灵活性、目的性及调控性。它们之间互相联系，对立统一，二者构成人类劳动的统一体。职业技术学校的专业课是开发各种能力的基础，教师授课使学生产生一定的理性认识（片面的认识），再经过技能训练使学生产生感性认识，进一步上升为较全面的理性认识，理性认识再指导实践的活动，从而获得劳动成果和技术技能。

二、树立专业课为技能训练课服务的意识，培养社会需要的技术人才

经济发达国家把职业技术教育视为经济发展的柱石和秘密武器，这些国家的高、中、初级工人比例是2∶1∶7，中级技术工人的比例最低，所以在企业的人才链中，工程技术人员与中级工脱节的现象比较严重，社会急需大批中级技术人才。职业技术学校培养的技术工人通过体力、脑力的结合来创造价值，那么专业课指导技能训练、为技能训练课服务的任务是：“使学生具备较系统的专业理论基础，指导掌握操作技能。”专业课只有紧密结合技能训练课的实际问题，经实践专业理论的正确指导，让学生“听懂、会干”，才能更好地培养学生的思维能力，开拓学生的创造力，进一步提高学生的自学能力、实践能力，培养社会需要的技术人才。

三、专业课为技能训练课服务，符合我国人事制度改革的要求

在合资企业中，各类学校的毕业生和一般员工一样，均无区别地被安排到生产第一线，而后根据实际才能表现择优晋升，他们不存在“干部”“工人”的身份界限。当前形势要求我们更新服务观念，培养既有专业知识又有劳动技能的技术工人，让我们职业技术学校的毕业生在人才的竞争中占有优势地位。

总之，市场经济的背后隐藏着激烈的人才竞争，特别是我国的生产企业中，中级工的质量和数量远远不能满足企业的需求，这就为职业技术学校的发展带来了契机。树立专业课为技能训练服务的意识，培养出适应目前社会需要的技术人才，使职业技术教育在激烈的竞争中立于不败之地。

（作者单位　吉林省梨树县孟家岭镇人力资源和社会保障事务所）