抓紧课堂时间,提高课堂效率

摘　要：课堂有效性的关键在于教师是否认真对待。只有教师积极努力地准备，提高学生的积极性以及课堂内容的趣味性，才可以把握学生的特性，开展好丰富有效的、充满趣味的英语课。

关键词：有效教学；转变理念；学生兴趣；积极性

“有效教学”是指能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学目标的一切教学手段、方法和技术。包含教师有效地“教”，学生有效地“学”，师生得到有效的相互促进与发展。有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。随着新课程改革的实施与推进，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动已成为英语教师的追求。当前很多课堂活动表面上气氛热烈，但是缺乏有效性。那么如何提高英语课堂活动的有效性呢？我认为有效的课堂活动应从以下几方面入手：

一、转变教师的教学理念，促进有效的能力发展

新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”“激趣”“引思”“精讲”这四项教学要素，充分发挥自身在课堂中的主导地位，把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心上。教师要注重教学过程中自身主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置上，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养学生自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，从而提高学习效率。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增强学生的学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。

在我刚接任现在所教的班级时，有几个学生其他功课都很好，唯独英语太差，对他们、对老师和班级来说都是损失。是智力问题还是别的原因？经过仔细的观察，我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩呢？我决定先从培养他们的兴趣入手。在课堂教学中，我安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，回答一些简单的问题，在对话操练中担任一些简单的角色。起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，但是我并没有放弃对他们的努力，我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬地对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的。在以小组为单位的活动中，因他们的加入，他们组获得了成功，受到组员的肯定和老师的表扬，我欣喜地发现他们的眼中有了我所期盼的东西——成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么，成绩也明显地进步了。他们开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥英语，转而开始热爱英语了。

培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。“教无趣，必不乐学。”学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习。

三、千方百计、全面调动学生主体的积极性

学生的主体作用，表现在教学中，就是教学目的要达到使学生掌握知识、学会思考。一切教材的选用和处理，一切教学手段的动用和调配，一切教学艺术的追求和施展，都是为了学生，没有学生的参与，没有学生的收获和能力的提高，无论教师讲解得多么精彩，设计得多么成功，都是无效劳动。要使学生有所获，就必须在观念上真正落实“把学生当成教学的主体”。这可从两个角度理解，从教的角度看，教必须是为了学生学，为了学生学会，为了学生会学；从学的角度看，必须是学生主动学、积极学，而不是等待教师“喂”。

“教师为主导”与“学生为主体”是一个问题的两个方面，是从两个角度来看待教学这一过程的，“主导”与“主体”只有同时发挥各自的效用，才可望取得良好的教学效果。从教育者角度讲，就是要研究如何调动学生的非智力因素，促使他们积极主动地学习；从学生的角度讲，“主体”作用就是学生应如何树立理想、掌握方法、主动学习等等，学生主体作用发挥得如何，直接影响着教学效果。总之，在有效的课堂教学中，学生是主角，课堂是学堂；师生关系是民主的、平等的；教师是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。为调动学生的主体作用，我认为应从融洽师生关系、创造良好的学习氛围、引导学生积极参与入手。

这些想法还不是很成熟，需要进一步的验证。希望在以后的教育教学过程中，我可以摸索出更多、更好的提高课堂学习有效性的方法！

参考文献：

［1］施良方.教学理论.华东师大出版社，1999.

［2］魏清.中学有效教学策略研究.上海三联书店，2005.

（作者单位　江苏省南京市江宁区上坊中学）