小学英语活动课宜讲究方法

摘要：在新课程标准的指导下，英语的课堂教学方式已发生了深刻的变革。因而更新教学理念、改革课堂教学方式、坚持以"活动"为上课的主要形式，已成为备受关注的小学英语课堂教学改革热点之一。《英语课程标准》提出"采用活动途径，倡导体验参与"的理念。该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动。本文结合教学实际，谈谈小学英语教学活动法的具体活动措施，对英语教学有重要意义。

关键词：创造活动法；游戏活动法；情景活动法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0158-02

小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和实践，重点培养学生的英语交际能力。而传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授，忽视了知识的实际运用和学生学习过程中的情感体验，不能从真正意义上激发学生学习英语的长效动机，而且课堂活动单一。这种"复读式灌输法"是索然无味型的教学，使学生成了装知识的容器，严重地抑制了学生的主动性和创造性，学生的潜力无从发挥，思维处于停滞状态，学生很容易对英语这门语言失去学习的兴趣。如何改革小学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，促进学生在英语学习过程中发展自学能力、提高综合运用语言的能力，已成为每一位一线英语教师面临的重要课题。

《英语课程标准》（实验稿）提出"采用活动途径，倡导体验参与"的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的活动。从教育心理学角度来讲：小学生好奇心强，好动，好表现，模仿性强，乐于参加活动，集中注意力的时间不易持久，且无意注意优于有意注意，这为小学英语活动教学的实践与研究提供了可能。教学的活动化，正是以儿童为中心，以活动为主线，坚持"学以致用，在学中用，在用中学"，以学生的主体性、能动性、创造性为导向，在课堂教学活动中，把交互式、多样化，个性化的学习融合在一起，创设一种宽松和谐的学习环境，真正激发学生在教学活动中学习语言的积极性和独立性。使他们的思维处于活跃状态，养成自觉学习的良好习惯，在掌握学习主动权的同时，培养他们的自主创新的能力，体现以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。那么，笔者应该从哪些方面入手呢，下面笔者结合教学实践来谈谈几点粗浅看法：

1.创造活动法

儿童期英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。

1.1 歌曲，韵律儿歌法。在教学中不难发现，学生对有节奏的歌谣歌曲掌握很快，因为歌谣读起来琅琅上口，富有韵味，语言信息丰富，有利于学生在大量的语言实践中形成语感。如教学数字时，运用这样一首歌谣：

One apple， two apples， Three apples， four Five apples，six apples， Seven apples，more！

教师可在学生熟练的基础上，鼓励他们用模仿，旧调换新词等方法编出自己喜欢的英语歌谣。通过让学生编歌谣，使他们思维的独创性发散性得以充分展示，在交流中教师要及时肯定和表扬创编得好的学生，这样不仅大大提高了学生的创新能力，而且让学生感受到了创新的乐趣和成功。如在教学人体部位单词后，先用《London bridge is falling down》的曲调示范作词，编出新的歌曲：Head shoulders knees and toes

Head shoulders knees and toes， knees and toes. knees and toes. Head shoulders knees and toes，

Eyes ears mouth and nose.

之后让学生伴随着熟悉的轻快的节奏边唱边做动作（指出身体各个部位），学生们唱的不亦乐乎。经过这样的练习，既巩固了单词，又拓展了学生的思维，培养了学生的创新精神，使他们养成了勤于动脑，勤于思考的好习惯。

总之，歌曲教学活动是趣味性很强的一种教学手段，可以根据歌词的意思以及乐曲的旋律编些动作，甚至让学生自编动作，边唱边舞，全身心整个"动"起来，增加了趣味性和理解性，有助于培养学生的创新思维。

1.2 争当小画家法。事实证明，小学英语教学主要强调培养学生的听、说、读的能力，那么，绘画将是一种较有效的教学手段。例如，在学习颜色和服装的单词时，笔者布置学生设计一套自己喜欢的衣服并涂上自己喜欢的颜色，然后让学生把自己的作品进行展示，同时介绍给其他同学听，如：I like red sweater； I like blue dress； I like white shirt……等等。在教授classroom时让学生自己画一间教室，然后一边画教室的陈设一边用英语说出来：This is a blackbord. That is a window. This is a door .That is a wall. These are desks. Those are chairs.……这种方法不仅极大地激发了学生运用英语进行表达的兴趣，提高了学生的口语表达能力，而且操练了学生的听力。

1.3 自制卡片法。在各种节日来临前夕，让学生们动手制作一张张美丽大方的贺卡，写上一句句温馨的英语祝福，送给自己的朋友、老师或家人，当面再次祝福（Happy Teacher's/Women's/Children's/…Day）等等，这样的活动在运用了英语的同时，也对学生渗透了思想品德教育。

2.游戏活动法

运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得陇望蜀有意义。

英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学，积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍，孩子们在游戏中不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

例如学习动物时，教师可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如"鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子"（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问"Who am I？"学生回答"You are…."如果教师能结合以上几种方法进行教学，效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。

3.情景活动法

在课堂教学活动中，要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时合理地运用实物，挂图，简笔画，现场录音，多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。这样将学生置身于情景之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。

儿童好动、好奇，又能大胆的使用语言，因此扮演角色是创设情景，锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。

如在教"Shopping"这一内容时，笔者就将教室的前后着意布置一翻，使其成为一个商店，运用实物展示课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的生活用品进行操练，很好地激发了学生的兴趣。

总之，以活动为主的小学英语课堂教学方式充分体现了"以人为本"， 以学生为学习主体的教学理念，多样化的语言活动使学生在课堂上自始至终参与教学实践，处于动态的学习与交流之中。可以说，活动为教师的英语课堂教学带来了生机，带来了活力。