信息化教学资源开发技术

摘 要：社会的不断发展，信息网络技术带来了较大推进作用。社会生活中的一个重要组成部分就是教育，信息化时代的背景下，教育也受到了较大冲击。伴随着远程教育以及网络教育形式的不断发展和不断完善，网络化的课程设置逐渐展现出了其内在特点和优势。信息化教育资源建设，需要确保的是教育资源中包含了充足的信息数据，需要确保各种教育资源的技术操作性质以及数据量能够服务于远程传输操作，需要确保资源的可操作性。

关键词：信息技术课程；教学设计；学习活动

中图分类号：G434

如今，计算机与网络等各项信息技术发展迅速，并且和各界交流连接紧密，学校日常工作也和互联网连接在了一起，这就为日常的教学工作提供了巨大的便利。可是，互联网就像是一个超级大市场，网上有各种信息资源，要在短时间内精确的取得各种必要信息，是件不容易的事情，在信息化、现代化的背景下，需要充分的使用现代化的操作手段，把网络上的各种相关信息排列组合，使其形成有序的秩序，便于利用。

1 建设创新信息化教学资源设计过程中需要遵循的一般规律

新世纪的社会背景下，信息化的发展不断深入，各个行业的信息化教育进程逐渐的深入蔓延，在网络信息化的巨大背景下，要求我们不管是在生存建设环境中抑或是工作环境中，都需要掌握一定的信息操作技术。尤其是在校学生，需要具备坚实的信息操作技术基础性知识，需要有意识的自觉使用信息技术，拥有良好的信息文化伦理道德。

1.1 明确指导思想

建设主义的内容认为，将认知学习当成理论指导要素，这是因为在信息化教学资源的开发过程中，应该在教和学的过程中了解信息时代的背景变化[1]。在信息化的教学环境中，教师和学生在“教”和“学”的过程中所扮演的角色也发生了很大的变化。首先，学生的学习是在教师的指导下进行的，学生才是学习的中心，在这一背景下，信息化教学资源的开发不仅要将学生的主体作用予以强调，还需要将教师的指导作用给予重视。其次，学生作为信息加工的主体，是作为教学活动的构建者而存在的，这样学生就不是被动的接受者，而是主动的学习者。因此，信息化教学资源的有效实现是在学习的过程中，由教师和学生共同努力所得到的，而只有这样才能有效的发挥出网络资源的具体性作用。

1.2 从信息化教学资源的特征出发

信息化教学资源的开发是在模拟或利用数字化音像教材、电子出版物、多媒体课件等网络信息技术的基础上进行的，从这一角度出发，信息化教学资源的开发和实施就需要从其特征上予以实施。一、网络化的传输：教学信息资源可以通过网络而实现远距离的传输，此时，学习者可以在任何一台电脑上来获取自己所需要的信息资源。二、数字化的处理：在信息化的教学平台中，其是将声音、图像、动画、视频等经过转换器进行抽样量化，然后由模拟信号转换成数字信号，以此来有效的实现信号接收的可靠性和纠错处理。三、多媒体化的显示：在数字化处理得到有效实施的基础上，通过多媒体技术将声音、动画、图像等资源予以利用。四、存储光盘化：在信息化的教学平台中，光盘虽然体积非常小，但在数字信息的存储容量上却非常的大，一张光盘可以容纳到上千幅照片和3亿多个汉字，而信息的检索和查询也非常的快速。五、系列化的教学资源：针对不同的学习者可以提供不同的教学软件。六：智能化的教学过程：在此教学平台中，教学过程中所需要的数据采集、实时监控、信息分析等都能实现，并且可以根据学生的不同特点采取最为合适的教学方法和教学内容，及时的发现学生的错误，并给予有效的建议和辅导。

1.3 信息化教学资源在网教育课程应用中的具体意义

信息化时代的到来，网络资源技术的在网络课程中有更加深入的意义，主要表现的内容是能够根据资源分类以及具体描述开展各项数据库表结构的操作设计；能够根据更加全面有序的模型，构筑以课程建设为核心的资源以及教材的增加、编辑与删减等等各方面的程序内容。总而言之，网络教学资源在网络技术课程的设置中具有非凡含义，应用研究价值突出，不但能够对资源的创建者开展课程开发，并且对网络课程建设而言，更加有重要的意义。

2 信息教育资源的一般性开发原则

网络信息资源不但具有巨大的数量基础，并且种类各种各样，并且在不断膨胀以及变化的环境背景下，从理论研究上而言，网络信息资源是无穷无尽的。教育工作也只能从其中一个方面入手研究，在选择具体的重点开发方向时，需要从以下两个方面作为切入点进行考虑。

2.1 针对性原则

网络上虽然有丰富多样的信息资源，可是其中的大量信息对教育工作而言开发性价值不明显，并且其中还有各种信息是重复叠加的，教育工作中开发网络信息时，需要将这些不良信息做剔除。而对于那些开发价值不明显的信息，需要选择稳定性较好、信誉程度较高的网站上供应的信息内容。

2.2 面向实际性原则

网络信息资源的开发，涉及到的计算机技术以及网络通信技术等都是高科技的内容，其中有各种各样的开发形式，并且有不同的表现方式，难度也各不相同。在信息教育过程中，各个工作人员的素质良莠不齐，网络环境以及信息操作设备的条件略有差异，那么就需要在进行教育资源的开发过程中，根据实际需求，选择合适的开发方式，按部就班，开发出深度较高的网络信息资源[2]。不能够脱离实际，不然开发出的网络信息技术资源没有具体使用价值，就得不偿失了。

2.3 开创合理性原则

信息化教学资源存在于网络环境中，所以它的组织形式也是多种多样的，每一种组织形式都有它的特点，所以在信息教育资源的开发中应当思考的主要问题是使用最恰当的形式将信息化资源技术呈现给受众。

3.信息教育资源的开发利用

3.1 信息化教育资源的积极研究

现代社会之中，公众对社会信息化以及信息高速公路的理解通常是信息技术革命与信息高速公路获得巨大成功的一般基础。社会信息化建设需要全民参与，缺少广大的信息工作者以及信息使用者网络信息技术的利用与网络信息的开发就毫无用武之地。积极的开发网络教育利用的就是网络信息基础。网络化和信息化是现代社会中计算机技术与通讯技术相互结合诞生的全新产物，是一种全新的知识操作手段，同时也是现代化信息社会中人们需要了解和具备的基本知识与操作方式。所以，强化信息化教育资源建设工作具有现实性意义。

3.2 强化网络信息资源的开发与利用

网络信息属于人类各项基本知识与全新成果传播下形成的具体产物，同时是一种无穷无尽的精神财富与物质财富。网络为我们带来的信息是有巨大价值以及发展意义的，从网络中不但能够了解全新的科学技术建筑成果，也能够取得更为先进的生产操作技术和供求信息。针对信息含量广泛巨大的信息网络，等待是万万不可的，需要采取积极主动的姿态使用各种有效操作办法，完成网络信息资源的开发与利用[3]。

4 结语

网络信息资源的开发和利用和现代化社会信息服务工作的延伸和拓展，同时也是各个组织适应网络时代新形势发展的必然途径和现代化工作的发展趋势。可是就目前的形式而言，此项工作还只是刚刚开始，虽然有一定的经验但是还显得稚嫩，要想成功的话还有更加长远的道路要走。

参考文献：

[1]束春德，朱忠德，刘述祥.网络信息的特点及开发利用[J].莱阳农学院学报，2011，01（22）.

[2]万迪华.网络信息资源开发利用探讨[J].江西图书馆学刊（季刊），2010，03（15）.

[3]郑小军.网络环境下信息化教学设计的新思路[J].广西师范学院学报（自然科学版），2012，21（04）.

作者简介：罗德宇（1983-），男，湖南湘乡市人，硕士，讲师，研究方向：电子通信与计算机技术；邓晶（1987-），女，江西抚州市人，在读硕士，助教，研究方向：英语教育。

作者单位：广东轻工职业技术学院，广州 510300