借助信息技术提升语文素养

摘 要：在语文教学中，只要巧妙运用信息技术手段，充分发挥多媒体的声音、动画和文字特效的优势，把学生带入有意义的学习情境之中，就能改变学生的学习方式，促进学生思考、想象、审美情趣的提升，有利于全面提高学生的语文素养，借助信息技术提升语文素养，二者相得益彰互为一体。

关键词：信息技术；语文素养；教学质量

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-253-01

随着新一轮课改的发展与深入，在《新课程标准》的指导下，小学语文课堂教学倡导学生对课文思想的感悟，减少机械地分析课文的局面，重视学生查找资料并把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文，这些都在提醒我们应重视培养学生的信息素养，以促进学生适应信息社会的能力，同样我们也可以借助信息技术手段，有效地促进学生语文素养的提升。

一、信息技术与识字教学相结合

识字能力是学习能力的基础，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。在教学别是一些笔画复杂、笔顺特殊的汉字，我借助交互式电子白板中系统中的多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺、部首、结构、读音和字义。通过教师讲、学生练、电脑演等多种形式进行生字学习，使原本枯燥乏味识字变得轻松有趣，把被动式的识字变成了自主学习、主动探索的学习过程，与此同时也有意识的培养了学生的信息素养。

二、信息技术与阅读教学相结合

在阅读教学中，要完成教学目标，关键是要让每一个学生都能全身心参与学习过程。在信息技术环境下，学生有充足的时间主动感悟、对所学的问题能有效进行思考、讨论，使学习主体形成发现问题、积极探究、追求创意的心理取向，促进教与学优化。在语文阅读教学中借助信息技术可以营造良好的学习氛围，引导学生自然接触阅读信息，如看文字材料了解课文背景，听音乐感情朗读，看图片、视频联想课文内容等。以此让学生触景生情，全身心的投入到学习当中，激发学生学习兴趣，从而使信息资料达到为学生服务的目的，增强学生对课文的了解。也可以通过技术手段对具体句子或片段进行特效化方式呈现，以便引起学生的注意，加深对重点句段的理解和升华。例如执教课文《大江保卫战》一文时，我使用信息技术设计课件，在学生面前展示出中国奋不顾身抢险的画面，配上雄壮的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，还使学生受到潜移默化的思想教育，整节课学生全身心投入学习，极大地提高了学习效果。

三、信息技术与作文教学相结合

作文教学一直以来都是语文教学的重点和难点。作文更离不开社会信息，把学生束缚在课本、教室里，使学生无暇去接触社会，不观察生活，不认识人生、不了解社会，不管文字能力多强，也是绝对写不出文章的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能产生写作的欲望。但小学生生活经历少，语言积累少，特别是运用语言的能力不足，往往造成他们在写作文时无话可说，无从说起。教学中教师如果运用现代信息技术手段将人、事、物等直观地展示在学生面前，再加上教师的点拨讲解，就会给学生提供鲜活、生动的形象，能勾起学生对现实经验的回忆，从而为学生提供了鲜活的写作素材，让学生感到有话可说，有话想说。同时将多媒体技术运用到作文的评改环节后，极大地改善了过去读范文的现象，将好文章直接展现给学生，让他们“眼见为实”，并借助计算机文字处理功能对精彩之处和欠缺之处变换字体颜色，对错误标点等进行标注这样既使学生感知了修改过程，又掌握了修改作文的方法。

四、信息技术与口语交际教学相结合

口语交际就是让学生把日常零散的素材通过生动语言的形式表达出来。教材中更多的是运用情境图进行展示，授课中利用现代教育技术手段，向学生进行展示，带领学生观察、分析，引导学生有层次地进行叙述。我们也可以将学生熟悉的公益广告语等组织学生讨论，使学生感受语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，从而促进学生从模仿习作到自主习作。如《黄山奇石》这篇课文，通过多媒体课件，将云雾缭绕山、奇形怪状的石等景物逼真的展现在学生眼前，学生如同身临其境倍感新奇，然后在飘渺的音乐中，让学生开展想象，假如你来到这样的地方会看到什么。一个个鲜活的画面，新颖的创意自然从他们心底流露，学生纷纷举手发言，气氛活跃。

总之，在语文教学中，只要巧妙运用信息技术手段，充分发挥多媒体的声音、动画和文字特效的优势，把学生带入有意义的学习情境之中，就能改变学生的学习方式，促进学生思考、想象、审美情趣的提升，有利于全面提高学生的语文素养，借助信息技术提升语文素养，二者相得益彰互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

参考文献：

[1] 义务教育语文课程标准.教育部.

[2] 杨 琳.信息技术与课程整合，北京大学出版.