浅论教育管理与创新型人才培养

摘要：我国现如今已经走在了教育的改革时期，以往的那种“师者为大，长者为尊”的传统教育思想已经受到了越来越多的挑战，校园里更多的出现了呼唤自由、呼唤创新的新声音。本文将从我国目前的教育管理模式和人才培养方面存在的问题入手，提出教育管理和创新型人才培养的途径，希望能对相关教育工作者有所帮助。

关键词：教育管理；创新型人才培养；存在问题；解决途径

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0179-02

创新，是现在社会的一个热点话题。我国正处在政治经济文化高度发展的时代，各个领域都需要创新，而承载创新的载体，就是创新型人才。人才有了创造性，才会激发新一轮的大生产。提高自主创新能力，不但是社会对于未来人才的定义标准，更是培养人才的高校需要着重加大力度的“目标点”。未来，创新型人才撑起的创新型社会将是更加人性化，更加自由化的社会，想要达成这一目标，需要社会各界的共同努力，尤其是各个学校。

应社会的需求，我国在教育领域内也开始有了相应的调整，首当其冲的就是教育管理体制。管理，顾名思义，就是既要有管制也要有治理。教育管理就是通过组织学校日常生活，整合有效资源，采用一系列相关的管理措施，使得学校达到理想上的教育目标。教育管理模式的可否，在一定程度上决定了学生未来的发展走向，学校的教育管理水平，会直接影响学校的教育成果和发展前景。所以，教育管理，不容小觑。

一、教育管理和培养创新型人才的现状

（一）教育管理现状

我国的教育管理模式在一定程度上还保留了分配制度下的管理影子，也就是还存在一些惰性和随遇而安的性质。一般的教育管理，冲在前线的就是广大的教师群体。而教师这个神圣的职位，现在看来更是一个稳定、丰厚的职位，不但引发了众多“灰色事件”，也在一定程度上降低了师者这个自古都让人尊重的行业的声誉。现在，想要聘用一个教师，多数学校都会选择对外公开招聘，但是，在考核的时候，由于缺乏足够的社会监督和有力的考察团队，最终的选择结果却不能让人满意，有些甚至直接使用“空降部队”，对待教育不负责任。

另外，学校的高层管理组，在面对教育管理问题上，也有逃避麻烦的现象出现。教育管理的过程是一个细水长流的过程，而每一个政策的实施也需要一些时日才能看到效果。而现在的教育管理者们，由于种种客观因素的存在，过分重视教育的最终成果，而对于这其中的过程则没有一个具体的方案，只能做到口头承诺，对于突发事件缺乏应对能力。

（二）培养创新型人才现状

培养创新型人才的口号已经喊响多时，广大教育工作们也努力朝着口号迈进。但是，我国自古就是一个崇尚等级制度的国家，“一日为师，终生为父”这样的语句大家已经耳熟能详。在传统文化看来，创新只是一时，而传统才是流传万世的硬道理。虽说这样的论断已经不适合现在的教育理念，但是，不能否认的是我国国民性格里中庸的思想还是根深蒂固的。中庸在现在看来就是保持中立，与多数人保持一致，这样的思想显然不适合创新的发展。所以，在培养创新型人才的道路上，思想观念是第一大阻碍。

另外，由于培养创新型人才的关键在于改变已有的教学理念、教学方法，营造一个宽松、自由的教学环境，这对于广大教育工作者而言又是一个难题。难就难在这一系列的规划与日后治理，以及提供足够的社会实习、自主创业平台等机会。可眼下，多数学校只能在理论上丰富自己的制度大纲，在硬件设施、途径方法上仍是跟不上进度，使创新成为了一个只能仰望不能前行的产物。

二、教育管理和创新型人才培养的途径

（一）改变已有观念，从“新”武装

措施、制度的产生都是由一个想法衍生而来的，所以，想要培养创新型人才，首先就要在教育理念上入手，一步步的变革已有的教育管理理念，逐渐成为为创新而生成的管理理念。培养创新人才，这个目标的承载方有三个，分别是学生、教师和领导阶层。

1.学生要多引导。如今的学生处在一个高度发展的社会之中，受电视、互联网的影响，会了解身边发生的大事小情。知道的多了，自然就会有一些新奇想法的产生，而且现在的孩子尤其喜欢张扬个性，他们喜欢去做从没有人做过的事情，所以，学生这方面需教师、领导加以引导和疏通。

2.教师需明确自身的位置。如今各个地方、各个教育层面都在进行课程改革，也就是所谓的课改。课改的教材都有一个共同的特点，那就是朝着人性化、趣味化的方向发展。根据教材的特点，教师要改变自己以往的教学思维。新课改后的教材倡导的是自由探究式的学习方法，主张让学生成为课堂的主导者，而教师则位居其次的位置上。这对于教师来说是至关重要的。教师要给自己一个理念暗示，即我是学生的服务人员，我得为他们服务，以此来保障学生在学校的“主人位置”。教师要在已有的教学体制下尽可能多的了解学生，多站在学生的立场考虑问题。这样，创新的新空气才能逐步蔓延开来。

3.领导阶层适时适量改变政策。学校的主体方向靠的是领导阶层的判断力和控制力。既然要以培养创新型人才为主，那么领导层在规定学校各项规章制度的时候就要考虑到是否能营造宽松自由的学习环境，是否能给学生带来更多的福利。根据自身的实力，尽可能的将手上的资源转化为可利用的资源，为师生争取一切可以创新的机会。

（二）重视能力的培养

我国由于人口基数大、新增人口多等不可控制的因素存在，导致社会压力大，就业困难等。这时，教育工作者们认识到单纯的凭借几张卷子就将人划分三六九等的做法实在有失偏颇，并且积极地加以改正。这是个很艰难的过程，尤其对于处在中考、高考巨大压力下的莘莘学子。

那么，作为致力于培养创新人才的学校，怎样做才能在保证成绩的同时又能加强能力方面的培养就成了大家探讨的话题之一。谁都知道教育需要寓教于乐，但怎样衡量学与玩之间的度就成了关键。其实，不需要教师在学习过程中带领学生怎样娱乐，只需教师不要采用老套的“填鸭式”教学，把思考的权利回归给学生们。比如：课上多问几个为什么，能做实验就别只照着课本讲课等。

（三）构建和谐、自由、公正的教育环境

创新思想存在的前提是有一个积极向上的整体大环境。所以，学校的各个组成部分都需要朝着这个目标努力。教师在努力引导学生们探究更深层次的问题时，一定要有足够的耐心，多给予学生表扬与鼓励，将学生的学习积极性调动起来。而学生也要在自己能力的范围内多动脑、多动手，一段时间大家在一起探讨一下最近的学识进程，对于不明白的问题一定要做到深度追查。

另外，学校要严格把关聘用制度，确保所聘用的教师能够承担得起自己的义务，也给学生、家长、社会一个好的带头作用，这对于营造和谐校园来说也是极其重要的。而对于已经在职的教师，学校要定期做一些工作上的指导，可以进行一些英语、电脑方面的培训，以便教师授课时有更好的发挥。

三、结束语

创新是一个社会向前发展的不竭动力，而教育管理则是给予学生这种能力的保障，对待教育，社会各界都应不余遗力的共同支持，这样，我国的教育事业才能更上一层楼，国家的齿轮才会转动的更快更好。

参考文献：

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作者简介：何瑜（1963-），女，四川成都人，本科，四川教育学院副研究员，研究方向为教育管理。