浅析如何让高中英语的课堂教学焕发出生命的活力

【摘要】在高中新课改的背景下，在素质教育的形势下，提高课堂教学效率，让课堂焕发出生命的活力，已成为广大师生的共识，那么如何让高中的英语课堂教学焕发出生命的活力呢？本文结合自己的课堂教学实践，通过如何激发学生学习英语的兴趣；运用不同的教学方法和教学艺术；营造良好的课堂气氛；激发师生的教学情感等方面进行论述，从而让他们更积极更有效的学习。

【关键词】学习兴趣；教学方法；教学艺术；课堂氛围；教学情感

课堂蕴含着巨大的生命力，只有教师的主导地位和学生的主体地位在课堂教学中得到有效的发挥，课堂才有真正的活力。下面是我个人的一些看法，希望能和大家共勉。

1. 我们应该激发学生学习英语的兴趣 这是一个老生常谈的话题。我国古代教育家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这句话说明了兴趣的重要性。兴趣是学好语言的强劲动力和形成能力的前提，只有使学生对所学的材料产生兴趣，才能调动他们的积极性，使其主动参与到课堂训练中，从而提高教学效果。学生的学习兴趣也是促使学生自主与合作学习的前提和动力，它是在学生学习英语的过程中逐步形成的稳定的情感体验和积极的学习态度。为此，在课堂教学中，要采取多种方法培养对学生的兴趣。例如，每天每堂课前三分钟可以安排学生轮流用英语来讲一讲当前或当天发生的一些重要事件，新闻，看点或是发生在自己身边的人和事或是天气状况或幽默故事；或是介绍一下令自己最难忘的一件事，令自己最感动的一件事，令自己最伤心的一件事等来活跃一下课堂气氛，提高学生学习的兴趣；也可以模拟一些场景，让学生参与表演，比如模拟去商店购物；在街上遇到了一位好久未见的老朋友；在餐厅吃饭；参加聚会等等，也可以适时给学生听一听或教给学生英文歌曲，一个月教一首，让学生在课前齐唱，不仅能陶冶学生的情操，也能帮助学生迅速集中注意力进入学习状态，提高英语学习的兴趣。老师也可以在讲新课之前，将要学习的内容巧设悬念，引起学生学习的兴趣，如《Millon pounds》一文，假设提问"假如有一天你有一百万英镑，你会做什么？" "假如你只有三天的时间，你会做什么？""假如你是一名教师，你会怎样教学？"等等，学生们众说纷纭。这些都会激发学生浓厚的学习兴趣，学生的积极性也会充分的调动起来，学习效率明显提高。

2. 运用不同的教学方法和教学艺术，使学生全身心的投入到教学中来 教学有法，教无定法。教师要精心设计教学方法，多采用启发式教学，开动学生动脑，引导学生主动思维；可以分组讨论；也可以进行接龙游戏，如读单词时就可以进行此项活动，每一个学生读一个单词，一个接着一个往下读，使大部分学生参与到课堂学习中来，也使学生体会到知识的趣味性，进一步提高学生的能力。课堂教学是师生共同完成的，课堂教学过程应该是教师引导，学生主动参与，创造性的实现教学目标的新过程。教师是这个过程的设计师，设计一个能顾及知识体系内在联系的，学生多方面成长需要的平台，每个学生在这里都可以积极主动全面地发挥自己的潜能，展示自己生命的活力。

语言是一门艺术。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效的沟通。因此，课堂用语应通俗易懂，符合学生的认知能力和水平。精彩的课堂用语能给整堂课教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富，形式多样。

英语课堂应充满生活的味道。人生活在现实生活中，人如果脱离了现实生活，就学不会语言。在课堂教学中，我发现学生对生活实例非常的感兴趣，一提到生活的话题上来，学生就精力充沛，乐此不疲，有说不完的话，比如在学习《 Earthquake》一课时，当问到学生地震来临前有什么征兆吗？地震来临时你正在干什么？也许是因为学生亲身经历，亲眼目睹过，所以就表现出异常的兴奋，异口同声地说个不停……

教师还要适度运用绅士语，如面部表情，手势，姿态等非语言表情来表达教学内容，来引起学生的有意注意，进而提高课堂的活力。

3. 营造良好的课堂氛围，激发师生的教学情感 教师是学生情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着微笑，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生，在教学过程中对学生充满信心，减小师生之间的差距。英语作为一门二外，学生在学习是时肯定有许多不适和困难，学生之间也表现出极大地差异，我们要正确的对待这种差异，这是由于这种差异和参差不齐，才使我们的课堂更加的丰富多彩。尽管我们的学生有这样那样的问题和不足，但他只是现阶段存在的问题，我们应该看到每个学生都有闪光的一面，都有不可替代的旺盛的活力和生命的潜能，这样我们才会懂得欣赏每个学生，对每个学生充满希望和期待。具体表现在，教师要巧设提问，对学生回答不下去的问题给予提示和引导，当学生出现语法，语音，拼写错误时，教师要给予适度的谅解和宽容，并予以纠正，不能使用恶毒的语言来重伤学生，使学生脸面殆尽，自尊心严重受挫，这不利于课堂教学的顺利开展，也会使师生的关系紧张甚至对立起来，结局就不好收拾了。心理学家认为，教师的期望与鼓励对对学生的心理发展有一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。所以，学生发言时，老师都应耐心地，专注地倾听，并投向赞许期待的目光，更不能为了赶课堂进度和任务而打断或中止学生的发言，这样会挫伤学生的积极性。教师可以用"试一试"，"不急，再重复一遍"等语言，鼓励学生进行思维，进行探究，待学生回答完后，再进行全面准确的评价，指出正确之处或不足之处，让学生进一步完善和改进，从而提高课堂的教学效率。心理学研究表明，人的内心深处都有一种渴望别人尊重的愿望，所以我们要尊重学生，肯定学生，激励学生，才能最大限度的发挥学生的潜能，创造和谐的课堂氛围。

在教学过程中，我既是教师，又是学生的大姐姐，并且常和学生进行交流和沟通，知道学生的喜怒哀乐，除了在学习方面帮助他们外，在生活方面也很关照她们。比如有一次，学生半夜突然发烧，我就带她们去看医生；学生没有水喝，就到我这里来喝水等。当然学生也很关照我，比如，晚自习时学生会主动给我让凳子；过节日时，学生会送给我他她们亲手叠的百合花，和平鸽，幸运星等；我和学生发生小磨摖时，他们会主动劝我不要生气，这都让我很感动。尽管有时侯我也很严厉，这都是为了他们，这是对他们的关爱；如果放纵他们就会害了他们；只要他在这个班上，我就要管他，学生慢慢也理解我了，并主动和我沟通，师生关系很融洽，学生学习进步也很快。

总之，兴趣是最好的老师，只要老师能够有效地调控课堂，把师生的情思都激活，使师生的作用都发挥的淋漓尽致，英语课堂一定能焕发出生命的活力。