对技工学校计算机教学的探索与思考

摘要：计算机技术越来越广泛地利用到了社会的各个领域，计算机操作技能也成为了当代技校学生的知识与能力结构的一个重要组成部分，因此，计算机基础教学是技工教育中必不可少的内容，本文主要探讨了如何优化技工学校计算机教学。

关键词：技工学校、计算机教学、探索

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

前言

随着我国不断深化基础教育改革，教学效率和质量备受社会的关注。教育现代化发展的目标就是在充分利用教学技术的情况下实现优质高效的课堂。对于技工学校的计算机教学来说，学习的内容较多，难度系数也在不断增大，要想优化教学也是不容易的，这就需要老师改善教学方法，创新教学模式，简化教学内容，学生认真听讲，积极参与课堂教学，这样才能在有限的时间内完成最大的教学和学习任务，达到既定的教学目标，实现有效课堂。

二、关于技工学校计算机教学的探索与思考

1、夯实基础，练好基本功

对于技工学校计算机的学习必须具备一定的素质，特别是在较难的内容学习上，一定要夯实基础，练好基本功。没有基本的计算机常识和概念，是无法实现有效学习的。在技工学校计算机教学的过程中，教师必须强调计算机基础知识的重要和基础练习的重要性，一定要让学生夯实计算机基础知识。我们知道“万丈高楼平地起”，没有坚实的地基，在高的楼层只能是空想。针对计算机的应用这种情况，就需要教师在课前认真的学习教学大钢，深刻领会其基本精神，对技工学校计算机课程中所涉及的不同教学内容了如指掌，明确计算机所有的基本知识点，对每个知识点都做到心中有数，能够深入浅出的挖掘出蕴藏在教材中的重点，充分发挥例题、习题的辅助、深化教学的作用，毕竟教材中的例题、习题全都是经过认真筛选后所设置的，大多都具有一定的典型性、示范性和探索性，对落实基础知识，强化基本技能都可以起到较好的作用。所以，在技工学校计算机课上教师就应该充分发挥出这些例题、习题的教学功能，用最方便快捷的方法落实知识点，培养学生的基本技能。

2、合理安排教学内容，强化技能实践

技术工人是职业教育主要培养目标，计算机应用课程的教学也是以应用为目标，要求学生熟练掌握计算机这个信息工具，教会学生掌握计算机的日常使用与维护、熟练掌握 office办公软件的使用，并着重培养其自学能力与综合应用能力，为学生将来在工作与生活中的运用打下基础。根据中职学生的特点和计算机应用课程的教学目标，理论授课以适用和够用为准，对课程的教学内容进行合理安排，简化对计算机硬件的工作原理、特点和主要的性能指标介绍，只需让学生了解这些硬件的主要功能；在计算机网络部分简化计算机网络协议、网络连接结构和传输媒介等内容的介绍，以 Internet的使用为主。

3、以职业活动为向导，引导学生主动学习

职业教育培训的教育目标是培养学生的职业能力和核心能力，培养学生的职业能力和核心能力的途径是要在以职业活动为导向的教学模式中进行。即使报读计算机专业的学生，对于以后就业的方向也是模糊的，甚至有部分学生不知道这个专业以后可以从事什么样的工作。针对这一情况，授课教师必须向学生展开职业指导。如学习CorelDraw时，可以先把用CorelDraw设计出来的作品展示给学生，尽量选些经典的、脍炙人口的设计作品，这样既能满足学生的好奇心，又能提高学生对这个软件的认知水平，激发学生的学习兴趣。然后把一些公司的招聘职位中需要掌握CorelDraw的招聘公告提供给学生，让学生更加明确就业的方向。在上一门新的软件类课时，把成功的作品或案例展示给学生，明确就业方向，是激发学生学习兴趣的第一步，有了兴趣，学生才能主动学习。

4、构建轻松课堂，实现多向交流

传统的技工学校计算机课堂一般都是教师的满堂灌，无论学生是否听懂，老师都是按照自己的思想来进行讲授课程内容，老师与学生的沟通极少。再加上传统的师生关系处在一种威严、不平等的处境，学生在课堂上有的贪玩，不认真学习，故意和老师较劲，有的害怕学不会内容变得极为紧张和焦虑，恰恰影响了自身的学习，达不到好的学习效果。根据调查研究发现，良好的师生关系和轻松的课堂学习氛围有助于提高学生的学习效率，并且在这种环境下学生也会主动参与课堂教学，会主动与老师沟通，与其它同学沟通，及时的把自己的学习状况反馈给老师，进而老师根据学情来调节自身的教学，这样就会照顾到没有学会的同学，实现有效的教学。我们知道融洽、民主的师生关系更容易形成活泼生动的课堂气氛，继而提高课堂的教与学的效果。要想构建轻松的技工学校计算机课堂，实现课堂的多向交流，这就需要技工学校计算机教师主动地接触学生、关心学生，让自己成为学生的良师益友，这样不仅会获得学生的信任和尊重，还能激发学生学习计算机的兴趣，进而实现有效教学。同时，要让学生意识到，他们是课堂的主体，是课堂的主人公，他们要积极的参与到课堂中来。

5、改善教学方式、激发学生学习兴趣

我们知道“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学内容感兴趣，他们才会自主的去学，也才会“爱学”。所以，在平日的技工学校计算机教学中，教师要善于培养学生学习计算机的兴趣。不断的调整自己的教学方法。改变传统的以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位的教学方法，充分发挥学生的主动性。如：教师在充分挖掘、理解教材的基础上，根据教学内容的要求，采取直观、生动、形象的教学方法，设置贴近学生生活实际的情景，让课堂充满情趣，从而激发学生的求知欲。另外，对部分较为困难的知识的解决还可以设置一些小游戏，或是创设相应的情景辅助教学，这样的课堂教学势必会产生事半功倍的效果。

6、利用多媒体教学，突破教育教学的重难点，培养思维能力

要吸引学生，就必须要课堂有一定的创新性和吸引力。教学方法的新颖和教学手段的多样化，学生拥有浓厚的计算机课学习兴趣是提高计算机课堂教学质量的一个前提条件和基础，而把多媒体课件运用到技工学校的计算机教学中，则能很好的实现这一点。因为在技工学校的计算机教学中有效地利用多媒体技术是教师在教学过程中突出教学重点、难点的一个重要手段。在讲授新的计算机知识时，大多数学生是不易理解和掌握，对于计算机教学的重、难点，尤其是比较抽象、复杂的题目和内容。而多媒体技术教学却可以克服这一大障碍，运用多媒体技术教学则可以发挥其自身具有声音、文字、动画、图片等生动、形象、直观的媒体信息同步进行的优势，同时在同一屏幕上显示相关的图像、动画或文本，而这也是传统教学无法达到的。另外，在技工学校的计算机教学课堂，正确的利用多媒体技术进行教学，还能将计算机课本中抽象问题或是复杂的事物进行综合，通过对比分析使容易混淆的事物或现象变得清晰易懂，同时，使学生化难为易的掌握和理解事物的发生和发展过程，从而有帮助学生加强对所学知识的理解和应用，提高技工学校计算机教学的有效性。

在计算机课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富计算机知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体式全方位的思考，从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术可以从多方面建立和谐互动的学习氛围，拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，激发学生的想象力。这样学生在学习中的思维能力就可以得到不断提高，从而有利于学生思维的培养和创新意识的增强。以此同时在培养学生发散性思维方面，计算机教师要充分的利用多媒体的独特优势，联系学生的生活实际，制作各种形式的有创意性的多媒体课件，培养学生在实际生活中能灵活运用所学知识分析、解决问题。

三、结语

现阶段，各个技工学校按照教学大纲在各个专业普遍开设了计算机基础课程，然而难以把握得好传授计算机理论知识和技能操作时学生应该掌握的深度，而且每个专业对计算机教学的要求也是不同的。只有让理论与操作齐头并进，调动学生学习计算机的兴趣，训练学生的操作技能，提高学生的观察综合分析能力，才能教出适合当今社会发展的技工类人才。

参考文献：

陈锦涛：《浅谈技工学校计算机软件课程教学》，《职业》， 2011年17期

吴金凤：《浅谈技工学校计算机课程教学方法的探索》，《成才之路》， 2011年07期

易文静：《技工院校计算机语言课程教学探索与思考》，《职业》， 2012年24期

何秀芳：《技工学校课程教学的探索》，《海峡科学》， 2010年08期