学生负性情绪的调查研究

负性情绪，指人们在不利的外界环境以及不利的自身条件下，产生的苦闷寂寞、忧郁悲伤、失意痛苦、愤怒嫉妒、紧张不安、恐惧憎恨等不良情绪。适度的负性情绪，有时候对人是有利的，但如果负性情绪长期存在，不能及时地宣泄和处理，则会使人精神不振、注意力不集中、工作学习效率低下，乃至使人悲观消沉、精神抑郁，影响身体和心理健康。

一、学生负性情绪的调查研究的意义

研究学生的负性情绪，对于提高学生学业水平、身心健康和生活质量等具有重要意义。随着我国教育事业的迅速发展，学生正处于生理、心理及思想变化的转变期，他们心理状态及情绪动荡不安，而且缺乏社会生活的磨练，心理承受能力相对薄弱，再加上以往学业成绩等因素的影响，学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，直接面对社会和职业的选择，同时面临职业竞争日益激烈和就业压力不断加大的环境变化，这些内外因素将导致他们会产生焦虑、抑郁、自卑、逆反等各种各样的负性情绪。负性情绪是一种心情低落和陷于不愉快境况的基本主观体验，负性情绪往往给人带来消极的心理体验，是影响学生身心健康重要因素之一。

二、学生负性情绪的调查研究的方法

笔者采取整体取样的方式，从江苏省兴化中等专业学校四个班随机选取100人进行问卷调查。采取的两种研究方法，一是正性负性情绪量表（The Positive and Negative Affect Scale PANAS ），是由20个描述不同情感、情绪的词汇组成，分正性情绪和负性情绪两个因子统计分析，即正性情绪分和负性情绪分。二是Derogatis L.R编制的90项症状自评量表（The Sympton Checklist 90，简称SCL-90），此量表有90个项目，包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病症和饮食睡眠十个因子。各因子分的大小是评定被试心理问题的主要指标，数值越大问题越严重。

三、学生负性情绪的调查研究的结果

1.通过运用正性负性情绪量表调查得出兴化中等专业学校学生情绪状态良好结论

通过对本校四个班级进行问卷调查，发放问卷100份，收回问卷96份，剔除无效问卷后，用于统计分析的样本为91份，问卷回收率为91%。其中男生43人，女生48人。根据正性负性情绪量表统计方法，每个因子后有五个选项答案几乎没有、比较少、中等程度、比较多、极其多，分别计为1、2、3、4、5分。对调查问卷进行分析，有87%的男生和75%的女生正性情绪分高于负性情绪分，综合得出81%的学生情绪处于良好状态结论。

2.通过运用症状自评量表（SCL-90）得出我校学生情绪状态良好

一般认为SCL-90的各因子分达到2分即为自觉有该项症状，但对受检者并无实际影响，或影响轻微；达到或超过3分即为严重程度；到达或超过中等痛苦水平，表明可能存在较明显的健康问题。笔者把2分作为标准，把超过2分的被试作为存在情绪问题的个体，对兴化中专四个班级运用SCL-90表进行问卷调查，发放问卷100份，收回问卷93份，剔除无效问卷后，用于统计分析的样本为90份，问卷回收率为90%。其中男生40人，女生50人。测试结果皆用SPSS13.0软件处理。从学生总体来看，存在轻微情绪问题的学生占总体的24.5%，说明有将近四分之一的学生存在不同程度不同类型的情绪问题，其中女生的问题检出率高于男生。这与正负性情绪量表调查的结果基本吻合。

学生情绪状况与国内常模（青年常模）SCL-90各因子均值的比较（s），可知本校学生情绪状态除了躯体化以外，各项因子皆低于全国常模，尤其表现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执明显比全国常模低。

四、学生负性情绪的调查研究结果的分析

学生在多项因子上得分显著高于全国常模。一是因为学生面对的压力比起普通青年人来说要高得多；二是因为全国常模建立的时间较久，近年来人们的生活、就业等压力加大，人们的心理问题有增无减，而新的全国常模还没建立。用现在的研究成果与原来的常模进行比较，数据显著增高是必然的结果。

学生在一些因子得分上低于全国常模。说明学生心理健康状态在某些方面明显好于全国青年人，比如躯体化、抑郁、睡眠和饮食等方面。原因是学校在各年级开设心理健康教育选修课，重视学生的心理健康教育问题，这对提高学生心理健康状况很有帮助。

男生和女生在情绪问题上的表现存在着差异，男生在强迫症状、敌对、偏执方面问题较女生严重，女生在抑郁方面较男生严重，无论男生还是女生在人际关系敏感和焦虑方面都较为严重。

本文系江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题“团体心理辅导对中职学生负性情绪的干预研究”（立项号：XHZZ2015043）研究成果

（作者单位：江苏兴化中等专业学校）