略论历史地图册在课堂教学中的运用

【摘要】历史地图册图文并茂，是历史教学的重要辅助材料，在传统的历史课堂教学中具有重要的作用，然而，随着现代教学手段不断改进，多媒体和投影仪等先进教学仪器广泛使用，人们对历史地D的作用越来越忽视。在此，笔者想就历史地图在教学中作用加以探讨。

【关键词】历史地图 ； 历史课堂教学；

中图分类号：G633.51

历史地图册图文并茂，内容丰富，包含地图、图片、图表三个方面。地图又可以分为自然地图、人口图、经济图、政治图、文化图、历史地图等；图片包括图画、漫画、历史照片等；图表又包括统计表、符号示意图、比较表、图解等类型。如果能够把各种图配合文字，加以运用，可以给历史教学带来很大的帮助。具体而言，历史地图册在课堂教学中具有以下功能：

一、 激发学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的强大内驱力。历史地图册具有直观形象性特点，蕴含着丰富的知识，并且充满趣味，合理地利用历史地图进行教学，可以激发学生学习历史的兴趣。

例如在对刚进入初中的七年级学生进行教学时，可以发挥地图册的直观形象性优势，激发学生的学习兴趣。比如在学习第一课《中华大地的远古人类》时，教师在学生阅读教材的基础上，让学生打开地图册观察《中国原始人类主要遗址分布》图，然后就观察的结果进行交流；在学习第二课《星罗棋布的氏族聚落》时，文中有一个内容：比一比磨制石器与打制石器有哪些不同？我首先出示了一组打制石器与磨制石器的教学挂图，让学生们仔细观察，然后加以引导，很快学生们便说出了其中的区别。紧接着我请同学们观察《半坡聚落房屋复原图》和《河姆渡聚落房屋想象图》并思考：河姆渡人和半坡人的房屋各有什么特点，为什么会有这样的不同？学生分组讨论、回答，我加以引导，学生纷纷从气候、降水等自然环境中找到了答案。

可见，运用历史地图册教学可以很好地激发学生学习历史的兴趣。有利于学生形成探究式学习方式。

二、增强学生的感性认识，便于学生理解历史知识

教材中有些历史知识是比较复杂的，内容涉及到学生不易理解的概念。对于这些内容，如果离开了历史地图，仅仅靠口述，很难给学生留下深刻印象。如果能够有效地利用地图配合教学，效果明显不同。例如在学习人教版高中历史必修一第二课《秦朝中央集权制度的形成》，地图册上呈现了《秦始皇》（想象复原图）、《秦长城》（复原图片）、《秦代三公九卿示意图》等，学生阅读后顿时在脑中出现这些形象，加深了对秦朝中央集权制度的理解；在学习第八课《美国联邦政府的建立》时，对于“分权与制衡”原则，如果仅仅用文字讲解，学生很难理解，但是利用地图册中“分权与制衡”示意图，加以讲解，学生便很容易掌握这一部分内容。

再如，在对必修二第13课《对外开放格局的初步形成》一课进行教学时，涉及到很多地名，如果仅靠死记硬背，学生是没有办法掌握这一知识点的。在教学中我通过指导学生阅读历史地图册，让学生按顺序找出：经济特区―沿海港口城市―沿海经济开放区―沿江港口城市―沿边城市―内地省会城市。根据对外开放的先后顺序让他们总结对我国外开放的特点。学生积极思考，踊跃回答，得出我国对外开放的特点：由沿海―内地逐步深入；点―线―面全面结合的全方位对外开放。既加深了学生对历史知识的理解，也培养了学生的思维能力，学生的学习主动性更强烈。

三、启发思维，培养学生分析、比较、概括能力

历史地图是通过现代地图学的特点，将时间、空间进行综合的产物，它在一定程度上将政治、经济、文化等各种复杂的社会现象做出动态的反映，学生可以通过对比进行分析、比较、概括，进一步深层次地解读图片，建立联系，帮助学生形成完整的历史知识体系，培养和提高历史学习的能力。

例如，在进行《鸦片战争》教学时，可以借助《鸦片战争前的中国和世界》一图，分析出当时中英两国之间的差距，可以制成表格：

通过表格的比较，学生可以清楚地认识到鸦片战争发生的原因：是英国以武力打开中国市场。通过图片表格的形式，使学生通过分解历史要素来理解历史事件的前因后果，培养了学生的历史分析能力。

再如，在对人教版对必修二第四单元《中国特色社会主建设的道路》进行教学时，通过展示四幅图：《一五年计划成果图》、《1957-1966年工业交通建设主要成就分布示意图》、《1966-1976年主要建设成就示意图》、《1978-1999年工业建设部分重要工程示意图》，加以引导，学生就能掌握各个时期建设的主要特征，把散乱的知识形成完整的体系，从而培养学生的概括能力。

四、借助图片，培养学生审美创造能力

有人以为审美创造能力十分神秘，培养更是不易。其实，在日常生活中，每个人都在根据自己所能达到的程度在不断地创造着美。历史教材中为学生提供了大量的具有较高艺术欣赏价值的图片，如艺术珍品、人物图、文物图、遗址古迹图等。这些图片与教材内容相结合，烘托出浓厚的历史审美气氛，拉近了学生与历史之间的距离，加深了学生与历史文化的亲和力。在教学过程中，引导学生正确地欣赏这些图片，有助于培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏水平。

例如在学习高中历史必修二第2课 《古代手工业的进步》时，通过展示图片四羊方尊、司母戊鼎、汉代马王堆出土的薄纱单衣、唐三彩、青花瓷、粉彩、珐琅彩等精美的艺术图片，让学生感受中国古代艺术的高超水平，使学生在欣赏美的过程中，体会古代劳动人民的伟大。

总之， 运用历史地图进行教学，有利于教师教学方法的转变和学生学习方法的改变，有利于激发学生的学习兴趣，启发思维，培养学生学习历史的能力，同时，也可以培养学生的审美创造能力。今后定会有更多人重视运用历史地图进行教学。

参考文献：

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