运用多媒体进行思想政治课程教学的探索

摘 要：运用多媒体进行政治课程教学对传统的教学方法提出了新的挑战。在教学过程中，进行了一系列的教学探索，并针对出现的问题提出了一系列的措施来保证课程的授课质量。例如，通过多媒体和黑板并重的启发式教学来活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，减轻学生的学习压力。同时，还通过理论性学习和实践性学习相结合的方式让学生在理解理论知识的基础上学会分析社会实际现象，不断增强解决实际问题的能力。

关键词：多媒体；政治教学；能力培养；教学实践

思想政治这门课程的理论性非常强，可是学生的知识水平参差不齐，有的学生的理解能力不强，再加上多数学生社会经验欠缺，因此课程的教学效果需要通过理论与实际相结合的方式才能确保学生对学科知识的掌握。

笔者在教学过程中除了系统地介绍了政治这门课程的基础理论知识之外，还给出了大量的案例，这些案例多数是社会关注的热点话题。案例教学是一种准实践的教学方式，是一种培养师生自我分析和反思的方法。笔者认为，思想政治课的案例教学，是教师根据思想政治课的教学目标和教学内容的需要，通过设置具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论和表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，培养学生综合能力的一种教学方法。但是，在分析案例时，要注意引导学生尽量避免语言表达上的偏差，力求准确无误。

在教学实践中笔者发现，由于对同一个案例各人切入的角度不一样，最终对问题的认识就会不同，常常会有学生冒出“奇思妙想”，这就使得教学案例不断被延伸、扩展、迁移和升华。此外，学生在参与搜集、编写、分析案例中，还会不断探究自己解决问题的多种方案、独特方案或最佳方案，这一切都十分有利于培养学生的创新精神和创新能力。

为了加深学生对课文知识的体会和理解，同时培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。笔者将学生分成若干个学习小组进行讨论。以小组为单位进行讨论能够提高课堂效率，并能很有效地增强学生的团队合作精神。教师要及时总结讨论中的优缺点，对学生在讨论中暴露出来的问题要有针对性地进行点拨，有时还需要对案例进行更加广泛和深入的分析。同时让学生在方法论方面再受启迪并得到提高。

在讲述各个知识分层的同时，笔者还融合了近年来迅速发展起来的各种新的网络技术，如：音频和视频等，在此基础上可很方便地对教学课件进行扩充，从而更有效地调动学生的学习兴趣。

然而，笔者通过教学实践发现，仅仅通过多媒体的教学方式，很难与学生开展有效的互动。用黑板辅助教学能够帮助教师更加有效地展示解决课程知识难点的思维方法和发展过程，从而向学生很好地演示如何层层推进并最终解决这些知识难点。而且通过黑板能够用画图的方式直观地向学生展示问题背后的直觉思想，构造出的直觉思想图也可以是师生共同讨论和研究达成的。学生跟着教师解决问题，在画出直觉思想图的过程中学生能够和教师充分互动，掌握知识的细节与难点，了解解决知识难点的思路和方法。通过黑板教学的互动，学生可以充分体会到学习的乐趣，并且获得比较完整的逻辑思维的训练。笔者在教学过程中采用了黑板和多媒体并重的方式，取得了良好的教学效果。

针对多数学生社会经验欠缺的状况，笔者建议学校和法制中心取得联系，特别邀请法制中心的工作人员来学校为学生们进行法制宣传和教育，这种现身说法的教育形式为学生喜闻乐见，学生们会深受触动，受益匪浅，感慨不已。

另外，笔者还为课程设置了一台专用的FrP服务器，供学生上传下载课件资料和作业，还针对课程为学生精选了参考书籍，供学生课外阅读。

在实施新课标教育改革的过程中，教师如何发挥学生的主体作用，取得较好的教育教学效果，教育教学方法将起到举足轻重的作用。在教学过程中，笔者进行了一系列的教学探索，并针对出现的问题提出了一系列的措施来保证课程的授课质量。例如，笔者通过多媒体和黑板并重的启发式教学来活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，减轻学生的学习压力。同时，笔者还通过理论性学习和实践性学习相结合的方式让学生在理解理论知识的基础上学会分析社会实际现象，不断增强解决实际问题的能力。

参考文献：

王治华.案例教学法在初中政治课教学中的运用：试题与研究.新课程论坛，2012（2）：30.

（作者单位 福建省漳州市南靖县城关中学）