老师与家长

这篇文章的题目是老师与家长，但是我要在这里阐述的不是老师与学生家长的关系，而是要说一说老师是否该充当学生的家长。

经常会听到有家长说：“老师，您就是家长，您就把他当您自己的孩子管。”家长是希望老师有家长心，这样自己的孩子在学校才不受屈。

老师有一颗家长心，我是赞成的，但如果老师把自己当成家长，就会产生很多新的问题。

第一、掺杂个人好恶，不够客观公正

老师面临的不是一两个孩子。全班几十人，性格各异，成绩不同，习惯也各不相同。有的学生习惯好，讨人喜欢；有的学生自制能力弱，总是犯点小毛病；有的学生这科成绩好，那科却总拿不到高分；有的和老师投脾气，有的却有着某些老师不喜欢的处事原则；有的孩子会刻意说老师爱听的，有些孩子会固执己见。这时候老师该做谁的家长呢？老师也是普通人，也有个人的好恶。你好好学我这一科，我就做你的家长；你不听我的话，我自然不做受累不讨好的事。如果带着这样的私心，试问，能做好老师吗？

第二、掺杂个人情感，不够理性准确

家长不问对与错，一味偏袒自己的孩子，我们俗话叫“护犊子”。我当班主任的时候，经常会被同事们说成“护犊子”。以前我觉得这能充分证明我对自己的学生有多好，很自豪。直到有一天，一个学生跟我说：“老师，您总怕我们在人生路上绕弯路、摔跤，不断地提醒我们，这个不能那个不能。可我想绕绕弯路，看看不一样的风景；摔一摔跤，尝尝疼的滋味。”是呀，我是否像家长一样对孩子保护过度了呢？我希望我的学生禁不起风，淋不起雨，连一个小土坎儿都不敢尝试着迈过去吗？我难道要在学校里给他们再造一个温室吗？学校虽然不像军营一样是锤炼人的地方，但它也不同于家庭，它是帮助学生成人成才的一个重要的地方。这个地方如果被老师打造成又一个顺心遂意的“家”，那学生又能学到多少适应集体和为人处事的本领呢？

第三、定位含混不清，不为学生信服

我所在的学校是一所封闭式的高中，学生一个星期统一有半天假，家近的可以回家一趟，家远的只能等月假才能回家。自从学生进入学校，我就发现一个很严重的问题。在一年半的时间里，我们班有百分之八十的家长没有主动来过学校，剩下的百分之二十的家长中也仅有一两个家长会隔一两个月和老师主动联系，询问孩子的近况。家长不了解学校和老师，老师缺乏和家长的沟通，有些孩子往往利用这一盲点，在老师和家长之间耍点小心眼，甚至欺骗老师和家长。等到出现了问题，家长往往会说：我以为在学校老师管得很严，不用家长操心。家长越是这样，老师就会越俎代庖地代为解决很多事情。而这些事情往往做了也受累不讨好。“你又不是我家长。”学生一句话堵得老师哑口无言。是呀，老师和家长的区别哪是隔一层肚皮而已？

曾经有一个执教近二十年的同事，痛定思痛之后写过一篇文章，题目叫“别把老师当成神”。老师应该有一颗家长心，但是老师不是神，所以不可以变成家长，我认为也不能变为家长。那老师应该是什么身份呢？

说来可笑，老师首先必须得是老师，教书育人是天职。这里的育是区别于养的。我倒觉得把老师比作园丁很贴切。种子由母体孕育出来，到了园丁的手里，园丁负责培植它。松土，施肥，除草，修剪枝杈，直到它可以适应风雨，移植到自然，园丁才完成了他的职责。这多像老师的工作：把学生接进校园，教以知识和技能，帮助他们辨别是非，剔除他们身上的不良习惯。当学生有了丰富的知识贮备，明白了待人接物的道理，送他们步入更广阔的社会。我为我在履行这样的天职而骄傲。

其次，对于初高中老师来说，还应是学生的大朋友。当学生有烦恼的时候，你是倾诉的对象；当学生迷茫的时候；你是远方的一盏灯。当学生浮躁的时候，你是拂面的一缕风；当学生取得成绩的时候，有你在一旁微笑着鼓掌。

老师还应该充当什么角色呢？我还在探索中，希望有更多的老师来同我分享。