“流行歌曲(歌词)鉴赏评析”综合性活动课教学设计

笔者这次试教的是一个此前从未接触过的班级，因此做了一次与课程内容相关的调查问卷。在问卷中可以明显看到学生有这样一个倾向：对于流行歌曲的认识并没有什么深度的思考，喜欢的歌手及其歌曲都仅仅是借助其用于缓解自己忙碌而繁重的学业压力。然而，当今不断出现一些声名鹊起的词作家，一直都在把歌词尽可能地进行精雕细刻，想通过流行歌手对于歌曲的传唱来表达出自我的人生志趣和情操，并借此来传达个体的生活价值。事实上，中学生们大部分都仅仅跟风了美妙的旋律，陶醉且沉迷在富有节奏感的曲调之中，而对于歌曲的其他价值并没有做过多的思考和挖掘。作为教师，我们对大部分学生都喜欢通过自己喜爱的旋律来陶冶性情，并使其缓解压力、调整心态并不断努力积极向上，应给予其积极的肯定。但是作为流行歌曲的另外一个组成部分――歌词，学生们似乎较少在问卷中表达出其特别的喜好。那么，是否可以就此来因势利导对他们进行语文与人生的观念再造呢？

【教学目标】

1.在一节关于流行歌曲（歌词）的鉴赏课上与学生交流，从中得出当前高中生的文化价值取向和社会认同点。

2.提高学生对音乐审美的鉴别、鉴赏能力，使之能够正确认识流行音乐在生活以及语文学习中所起的作用。

【设计思路】

本节课设计了三个活动，意在启发引导学生从歌词中寻找一些历史典故，从而学会从流行歌曲中学习语文知识的技巧，不仅体会到流行歌曲旋律的优美，更进一步体验到其另类魅力，让学生从不同的欣赏角度和层面交流、讨论，找到自己欣赏的乐趣点。

【教学流程】

（一）导入

转眼间，我们都已经进入到高中繁忙的课业当中近一年了。沉重的学业压力之余，很多同学一定会在茶余饭后喜欢选择听一些流行歌曲来作为释放压力的途径。那么，不知道同学们能否在欣赏流行歌曲的时候学会掌握一些语文学习的技巧呢？其实流行歌曲不只是在于它的曲调好听时尚，更重要的是一些流行歌曲的创作意境和语言形象、生动、贴切。优美的歌词是一首好的新诗，如果我们能够融入其中去探寻，会不由得沉浸在一种美的享受之中。古人也曾经这样说过：处处留心皆学问。只要我们稍加注意，悉心体会，便可从流行歌曲的欣赏中汲取锤炼语言的技巧，从而提高自己阅读理解以及文学创作的语言表达能力。

（二）活动一：欣赏《曹操》，探究发现

教师引导：这首同学们再熟悉不过的歌曲让我们既走进流行音乐的欣赏之中，又不经意间走进历史的长河之中。那我们在欣赏这首歌曲的过程中能够发现一些什么歌曲之外的东西呢？

幻灯片展示一幅戎装曹操的图片，并超链接林俊杰这首“炫动”的《曹操》。欣赏时间为两分钟左右（通过图声并茂的形式把学生带进一种场域之中――纷乱的三国年代）。

[设计意图：学生喜欢这首歌曲的原因是感兴趣于其独特的曲风抑或是其歌名。在学生的小组交流过程中给学生展示整首歌的完整歌词，并点拨学生揣摩这些语言的独到之处。在学生进行一些初步的分析和讨论之后，认识到欣赏这首流行歌曲的时候完全可以通过对历史典故的鉴赏来学习它，从而掌握了一种语文学习技巧：找典故理解文意。]

（三）活动二：欣赏《青花瓷》，咬文嚼字找意象

品味语言之美：这首歌曲听起来悠扬舒畅，尤其是其中的中国风分外动人，再加上周杰伦的唱腔柔情而古朴，略带江南戏曲的雏形，绝妙填词配复古音乐，不愧是一首语言佳作。

展示幻灯片：同学们在一幅美丽的江南水乡图中渐进到这首歌曲的“悠扬”旋律中。在欣赏一个小片段之后启发学生欣赏其中的语言魅力。

[设计意图：学生在之前的语文课文中已经接触到与意象有关的一些文学作品，如舒婷的《双桅船》、徐志摩的《再别康桥》等，点拨学生回忆学习这些诗歌时的一些学习技巧，带领学生走进文学欣赏的视角，教给学生第二种语文学习方法：找意象品味意境。]

（四）活动三：串联鉴赏《如烟》、《日光》，拓展思维

幻灯片分别展示五月天的《如烟》以及苏打绿的《日光》。这两首歌词一个意味深长，一个活泼有趣，教师分别给学生展示不同风格的幻灯片并播放歌曲片段，让学生在欣赏的过程中揣摩这些歌词创作的形式、感情基调、创作手法等。

[设计意图：这两首歌曲主要通过学生的小组合作进行交流，在学生的思想火花碰撞中找寻语文学习的鉴赏角度。教师注重发现学生新颖独到的见解，不拘泥于教学的预设，让学生意识到自己的欣赏方式也是语文学习的重要形式。]

（五）课堂结语

冼星海曾经这样说过：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。法国著名的文学家雨果也说：音乐是思维着的声音。通过这节课的学习希望同学们不仅能够在以后的学习和生活中借助欣赏流行歌曲缓解自己的压力，而且能够以一些独特的视角去鉴赏、分析其中的歌词与韵味，从而真正成为一个欣赏和懂得流行音乐魅力的人。

（作者单位：华东师范大学课程与教学系）