浅论小学生专心倾听习惯的培养

摘 要： 专心听讲是小学生主动参与学习和积极思考的基础，也是提高学习效率的前提。因此小学生专心倾听能力和习惯的培养，一直是教师关注的研究课题。作者针对小学生特定的生理特点和行为状态，系统论述了小学生倾听习惯存在的问题，以及专心倾听习惯的培养策略。

关键词： 小学生 专心倾听习惯 培养策略

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望得到别人尊重的愿望，而倾听是一项技艺，是一种修养，甚至是一门艺术。而对小学生来说，在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，擦出思维火花，获得知识，所以专心倾听显得尤其重要。

一、小学生倾听的定义及问题现状

小学生年龄小，好动，易兴奋，注意力易分散，有意注意时间短。另外，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一个学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们认为这不关他的事。教育工作者应根据学生的年龄、心理特点和行为状态，运用多种手段培养学生专心听讲的好习惯。

二、专心倾听习惯的培养策略

（一）明确标准，指导倾听。

教学生学会倾听是教师的重要责任。我们在教学实践中，注意从以下几个方面优化对学生“听”的指导：

1.细化倾听要求。老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。明确提出学会倾听要专心（听清发言人说的话）；耐心（要听完别人的话，才发表自己的意见）；细心（当别人的发言有错时，学生应学会评价同学的发言，不重复他人的意见）；虚心（别人提出意见时，要能虚心接受）；用心（在听取他人意见时不要盲从，而是有选择地接受）。

2.指导倾听姿势。对于中低年级的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就可以看出他们是否认真听讲。所以应对学生听的姿势给予明确要求。

3.调整倾听心态。小学生的表现欲望强，认为自己的想法都是对的，喜欢别人听自己说。让学生知道，善听的人才善于思考，要学会保持良好的倾听心态。

4.学生当“小老师”。对于有些学生已掌握的内容，我们可以让学生当小老师给同学们讲课，当角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注，而下面的学生听得也很认真。

（二）丰富课堂，吸引倾听。

兴趣永远是最好的老师，教师要设法寻找和创造乐趣，激发并提高学生的学习兴趣，使学生产生倾听下去的愿望。

1.积极创设教学情境，激发学生倾听兴趣。教师要顺应小学生的心理，通过创设情境，激发学生倾听欲望，吸引学生的注意力，使学生在情境中学会倾听。

2.教学语言力求儿童化和趣味性。教学语言力求简练、准确，还要生动、活泼，刺激学生认真听讲的兴奋点，还有就是要浅显易懂。教学语言中用他们能理解的词语和句子，如果是陌生难懂的，要及时给予解释。因为只有学生听得懂，才会认真听老师讲。

3.让每个学生有尽可能多的回答问题的机会。促使他们处于积极的学习状态，调动他们学习的主动性和积极性，处于积极主动学习状态下的听讲，学生才能做到专心。

4.动静搭配，变换教学形式，调整孩子听讲情绪，吸引注意。为了使学生始终保持专心听讲，还要注意练习的思考性、趣味性。

（三）强化训练，专心倾听。

为了使学生长时间专心倾听，在学习活动中要强化倾听训练，形成专心倾听的良好习惯。

1.让学生在游戏中训练倾听。小学生的生活离不开游戏，在课堂中穿插生动活泼、形式多样的游戏，学生的兴趣就骤然提高，让学生在玩中学，培养学习兴趣的同时培养学生专心倾听的能力。

2.恰当评价，鼓励倾听。社会心理学家也认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受自身的价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。

3.积极鼓励，行为强化。当学生专心倾听时，表扬、鼓励或奖励就是一种行为强化，使他们产生愉快和满足感，从而培养学生良好的倾听习惯。只要他们倾听有点进步就及时给予表扬，使他们增强信心，强化良好行为。针对上课不专心倾听的学生，选择正确行为作为目标不断进行强化。

（四）教师做好，树立榜样。

教师是孩子模仿的重要对象，教师要善于抓住一切有利时机为孩子做好榜样，用自己良好的倾听行为去影响孩子。教师要特别注意言传身教，做一个耐心、专心的倾听者。

（五）家校配合，培养习惯。

学生习惯的培养离不开家庭，父母是学生的第一任老师，对学生良好倾听习惯的培养离不开家庭的配合，家校合力。

美国心理学家威廉・詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”努力帮助我们的学生养成良好的倾听习惯，为学生以后的学习做好铺垫。

参考文献：

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