让后进生朝着成功迈进

摘 要：教师与后进生交往时，要讲究策略，给予学生爱和尊重，使他们健康成长。教师要会引导，让学生在生活中提高素养；教师要会疏导，让学生在对话中净化心灵，树立信心；教师要会督导，让教师在治理中更新观念，为学生更好地发展提供广阔的空间。

关键词：引导；疏导；督导；情感

“如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”教育是把双刃剑，既可以促进学生形成健康、智慧的人生，让学生朝着成功前进，也可以扼杀人的创造力，使生命异化，甚至出现心理危机。笔者就教师与后进生交往中需要讲究的策略谈几点看法。

一、引导――在生活中提高素养

实现教育者在后进生教育方面的心理转化，必须引导其在转化生活中提高素养。班主任在新接一个班时，要与他的学生共同制定班级管理条例，在制定过程中，可以利用班会课时间组织学生讨论，使班级每位成员逐渐明确责任、义务、自律、他律、个人、集体、法规、人情、合作、竞争等抽象概念。因此，班级管理条例制定的过程就是一个自我教育、自我提高的过程，也是个人融入集体的过程。

每个学生都希望自己是优秀学生，都期待着收获、肯定和赞誉。教师的一句话，一个充满爱意的眼神，一个轻微的动作，都会在后进生的心弦上弹出一个音符。我校某教师听到某一课代表说：“有死猪没有交作业”。老师问：“死猪什么意思？”课代表说：“死猪不怕开水烫呗！”老师听后皱了皱眉头，及时利用晨会时间要求学生查词典，弄清“绰号”的含义，区别“爱称”和“诨名”的含义，强调要提倡在人与人之间多些爱称，不要叫诨名，叫诨名会伤人心。那个课代表知道自己错了，并向被叫“死猪”的同学道歉。而那位被叫“死猪”的同学听了也忍不住流泪了，从此再也未出现拖欠作业的情形了，后来他还被同学评为“进步生”，受到了学校的表彰。

二、疏导――在对话中净化心灵

现代教育强调师生的心灵沟通。实现这一目标，需要在对话中净化心灵，加强疏导并且得法。某同学读高一时家庭祸不单行，父亲遇车祸不幸身亡，母亲悲痛成疾，自己左眼又出了毛病，精神萎靡，意志消沉，无心学习。班主任知情后，从校图书馆借了《钢铁是怎样炼成的》一书让他读，他读得很投入，不但从困境中重新振作起来，而且对学习生活又有了自信，学习成绩也有较大进步。

学校倡导每位学生都有一个与教师心灵沟通的小本子，学生不好意思当面给教师提意见，就写在沟通本上。教师当面批评学生，怕学生接受不了，就把希望学生改正的地方写在本子上。为师者只有学会思考，探索如何表达对学生的爱，并经常与之交流，走出办公室，聆听后进生的心声，感受他们的生活，才会从心底乐于接受后进生的意见，认真倾听后进生的诉说，让师生情感在对话中得以激发、接纳、融合、净化。教师要多利用对话的方式，看到师生在人格、性情、爱好、个性、兴趣、选择等方面的差异，从一点一滴去关爱后进生，当后进生乐于对你说悄悄话的时候，那么你的净化心灵艺术也就快成功了。

三、督导――在治理中更新观念

在教学中，体罚现象时有发生。南京市教育局正在进一步落实“不得体罚和变相体罚学生，不准有歧视、侮辱学生的的言行”规定，对违规教师要依据《未成年人保护法》和《教师法》等法规加大处罚力度，与此同时，要加强督导，有治理中更新观念。

首先，要重视先进科学理论的指导。学校要组织教师认真学习《教育学》《心理学》等书籍，认识到做好后进生转化的工作是学校全面贯彻方针、落实素质教育的重要内容，是教师义不容辞的职责和义务。教书育人是一部很大、很沉的词典，责任是这本词典里最重的一页。一个教师有责任心，有教育的良心，才可能有教育的爱心，而爱是教育的基础，爱是从和谐的人际关系中体现出来的，师生之间、同学之间关系和谐了，大家自然就会喜欢这个班级和学校，教师就会努力去教，学生就会努力去学。

其次，必须把转化后进生纳入对学校、教师的评价体系中。加大途径和渠道建设，使评价制度量化、科学化、规范化。教育是人和人心灵最微妙的相互接触，加强转化工作力度，一方面能使教育者以真挚的情感去感化学生，从而使后进生不知不觉地接受教育。另一方面能在深刻认识和理解后进生基础上想方设法激发潜在情感，使他们早日成为进步生，乃至优秀生。值得一提的是，在评价后进生工作优劣时要情理并重，依理而言，理为准则，情为纽带。

再次，要督导教育者正身正人，做好后进生的转化教育工作，不要求立竿见影，急于求成，不能重复过时的理论，而是立足长效管理，使之逐步转化。学生成长需要鼓励，在前进的道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力。恳切的激励，能让失败者成功，一味地苛求与责难，会使成功的喜悦化为乌有。而对失败或成功的结果，学生最需要教师和家长的安慰、鼓励以及公正的评价和积极的肯定。每个学生在校生活学习的每天都是他们走向社会、走向未来的一步。教师的责任，就是使他们每一步都朝着成功前进！