精读,让我们扎牢生命之根

果园里种了两大片梨树。

到了金秋时节，左边那片梨树的梨子结的又大又多，并且口感很好，咬一口水汪汪的，甜入心脾，而右边那片梨树，梨子结的少且不说，吃起来还干硬涩口，难以下咽。

在同一个地方，同一气候条件下，为什么会结出迥然不同的梨子，我大惑不解。

带着这个困惑，我请教了果林的主人。主人告诉我：“造成这种状况的原因，是梨树的根系发达与否。左边的那些梨树在它根须成长期，恰逢连续几年的干旱，梨树为了生存，则把根扎深些再扎深些，可谓根深是为了日后的树茂。而右边的那些梨树在它的扎根期间，遇上的是风调雨顺得好年头，因此它的根须浅尝辄止，用不着向下去开拓了。若干年后，左边的梨树，发达的根须充分吮吸着大地的水分和养料。枝头上硕果累累就在情理之中了。相反，右边的梨树，先天不足的根须，孕育出又小又硬的梨子也就不奇怪了。

由此我想到了人的学习和读书，何尝不是如此？就拿读书而言，自古就有精读和泛读的说法，有深阅读和浅阅读的区别，就如同树的根系，让我们能够汲取生命不同的营养，使我们的生命绽放出不同的花朵，结出不同的果实。

客观实际的说，精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相成，不可偏废也无法代替。但是，从生命的深层意义上说，还是要精读，深读，熟读，而不能泛读，浅阅读。古人的四书五经也就那么几本书。更何况古人语：书读百遍，其义自现！不也验证了要熟读精读的意义吗？

坡曾诗曰：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”强调的是温故而知新，要通过广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。精读书的现实意义也在于此。

所以，现在的语文教学，老师一定要抓好课堂，需要重视精读训练，因为只有这一块儿才是自己的主阵地。上升到一定的高度说，精读是一种方法，也是一种学习品质。走马观花，蜻蜓点水，是阅读浮躁的一种体现。

实际上，由两片梨树的差异，我想到了读书，更想到了人类自身的差别。有的人生活困苦，磨难接踵，却能扼住命运的咽喉，把生命之根扎深扎牢，不断挖掘人生的潜能，汲取众人的智慧，终于干出了一番辉煌的业绩。而那些家有万贯，生活际遇好的人，整天在吃喝玩乐中虚度光阴，胸无大志，最终一事无成。人生能否成功，从某种意义上说，就是一个生命之根扎的深与浅的问题。

而阅读对人生的意义也在于如此，想让我们的生命之根扎得更深，必须经过精读的磨炼，才能结出丰硕的果实。

所以，我们还是提倡语文课堂要精读深思，含英咀华，只有这样才能扎深我们生命的根系。