服装CAD在中等职业学校服装专业课堂上的应用

摘要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，随着社会对外开放的日益深入，对服装业信息化能力提出了不同程度的职业岗位要求，由于职业学校生源的特殊性，本文针对中等职业学校服装专业教学现状和存在的问题进行了分析，并对以提高学生动手操作能力为目的的教学思路进行了探析和阐述。

关键词：中等职业学校；服装专业；教学

中图分类号：TS941.2 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Application of Apparel CAD to Garment Specialty Classrooms of Secondary Vocational Schools

Wang Jinghui

(White Mountain Vocational and Technical School,Baishan134300,China)

Abstract:As an important part of China’s Senior High School Edueation,This paper studies the teaching situation of garment specialty teaching in the secondary vocational schools,and represents the teaching methods of how to improve the abilities of the students’practical operation.

Keywords:The secondary vocational schools;Garment major;Teaching

一、中等职业学校服装CAD教学现状分析

中等职业学校的学生是一个比较特殊的群体，他们由于中考失利普遍学习基础差，没有良好的学习习惯，又对自己缺乏信心。由于职业教育的职能就是为社会培养有一定专业文化知识有技能特长，适应时代需求，满足社会主义现代化建设的中、高级技能型合格人才。中等职业教育的特点决定了学生在校期间专业知识学习和专业技能训练是学习的重点。在教学过程中要重点放在提高学生的服装CAD学习兴趣，以实用为主以够用为度重点培养其应用能力。

二、服装CAD特点分析及作用

科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求，即除培养学生基本的服装设计与制作能力外，还需要培养学生的计算机应用能力和CAD能力。服装CAD系统又名计算机辅助服装设计系统，是一项综合性的，集计算机图形学、数据库、网络通讯等计算机及其它领域知识于一体的现代化高新技术，用于实现产品开发和工程设计。由于计算机具有运算速度快、信息储存量大、记忆能力强、可靠性高、能快速反映图形图像等特点，设计师即可以通过计算机来开发、分析、修改他的设计作品。中等职业学校对学生的培养目标和培养措施会直接影响着学生的专业技能水平和实践能力。为此，我们既要了解服装专业的现状，还要用科学的手段解决问题，从而达到提高教学效果及学生动手操作的能力。

三、课堂教学任务的设计

（一）职业学校服装CAD教材的选择及授课方式的策略

由于职业学校服装CAD课程教学利用多媒体进行演示教学，通过学生与计算机、学生与教师的交互，完成理论与实践的相互转换、相互促进。因此选择最适合校情和实际需求的教材才能使培养的学生素质达到企业此类岗位的要求。服装CAD课程内容涉及计算机应用技术、服装设计、服装工程等多个专业领域，以上多专业多课程相互交叉、相互依存的特点都要求在教学培养上要根据学生的特点精心选择教材及课堂设计，以计算机操作为实践手段使理论与实践操作相辅相成。

另一方面，授课方式的选择也是考查培养的学生是否能根据要求综合运用各种工具设计和绘制成套的服装款式图、结构图、放码图以及排料图，最终达到能熟练利用计算机进行服装款式设计、工业样板制作和排料等工作，不断满足和适应服装行业高新化发展趋势对应用型服装人才的需求。对于本门课程的授课方式，一方面可以根据相关知识点要求有针对性地制作多媒体课件，再辅以实物展示等各种教学手段进行演示讲解，使课堂教学丰富多样。另一方面，可根据实际教学需要回到黑板上进行传统教学，让学生的思维能从本质上认识和理解。

（二）职业学校服装CAD教学课堂实施方法

在实际教学过程中，始终贯穿着以服装专业知识为理论基础，采用多演示、多辅导相结合。服装CAD系统里一些工具用途多样、操作复杂，教师手中鼠标的细微操作，如击左键还是右键等学生难以看到，这就要求教学过程中除了用多媒体、黑板和实物演示外，还需一对一辅导。在学习工具的基本操作时，更注重实际应用中的变通性、高效性和快捷性，并把相关的职业资格考试直接作为课程考试，在一定层面上加深了学生对职业技能的认识。由于学生习惯一上电脑就直接进入实战，而不是按部就班、枯燥地学习工具的使用。根据学生的这一特点采用“实例操作演示”方法，使学生在掌握此实例的同时也掌握了相关工具的应用，相比枯燥地针对每个工具进行讲解的效果好很多。

四、职业学校服装CAD在中职专业课课堂上应用的实验研究

服装CAD软件作为服装行业先进技术工具，不仅解决了企业生产上手工难以达到的效率和效益，而且在教学上浅显易懂使得课堂讲解显得具体、透彻。通过我校近年来引进的服装CAD系统的实践教学，学生学习兴趣浓，学习热情高涨，培养了学生解决实际问题的能力。通过在教学中采用一体化的教学模式，实施课题式单元教学，使教学效果有明显地提高。

总之，通过实践教学，强化了学生的职业意识，提高了学生的学习能力、创新能力、应用能力、团队合作精神。让学生在校园里就练就过硬的应变能力，完全可以提前胜任社会的需求，为市场所接受为企业所重用，从而培养出高新技术应用人才。

参考文献：

[1]卢霞.机械制图与AutoCAD教学的思考[J].职业,2007,26

[2]李建平.职业院校多媒体教学课件设计的思考[J].职业,2007,26

[3]黄斌.深度解读高职院校"双师型"教师内涵[J].教育与职业,2006,11

[作者简介]王景会（1975-），女，白山职业技术学校，讲师。