Rhino等设计软件的考核方式探讨

摘要：该文依据于工业设计本科学生的学习特点，针对rhino等设计软件教学考核实践中产生的诸多问题，开展考核方式问题的探讨，经过多年的考试改革方式实践，总结出一种有利于考核的方式。形式上，学生采用上机考试方式；内容上，注重建模思路，表达熟练程度与模型效果的考核。总结考试效果与学生的掌握情况，证明这一考核方式可以达到良好的教学效果。

关键词：考核方式；建模思路；熟练程度；效果

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3037-03

在2006版的工业设计本科教学大纲中，考试方式定义为考查，主要以试卷考查为主。为了探索新的考查方法以适应教学需要，开展了多年考试方法的改革，在05级到09级几个年级中进行了实践，采用上机考试方式为主的多元考核方式，获得显著的成效，有助于学生提高建模表达水平，促进教学效果。

1 考核目标与内容

考核的目标重点在于考核学生对Rhino等设计软件的应用与操作能力，包括建模技巧、建模思路方法以及实际操作中的熟练程度与效果等实践能力的考查。有利于提高学生三维建模的能力。

1.1 两种考核方式的比较

试卷考试适用于理论考试和推理性较强的课程。可考查学生对知识的掌握与知识点的记忆，以及计算推理。而对于技巧与实践的考核是试卷考试的盲点。实践性的考查方式，重点可以测试出学生的动手能力，并对于现实问题的分析，判断，操作等能力与水平。在这样的考核方式下，对整体建模，形体细节刻画的考察多一些。对于整体建模而言，顾名思义，是考察整体效果的，主要在于形体的比例、形式、曲面以及过渡部分的处理。考察的基准点在于轮廓线的刻画是不是完美。曲面的衔接过渡的处理是不是合适，会不会出现漏洞，多余的面，有没有多出来的边。零件的建模在于零件分割的设计与表达。在这里，不仅考查了学生对工艺与结构的知识，也考查了软件的表现能力。相对来说，对分割与修建工具的应用考察的更多一些。细节刻画对于效果表现来说，可以借助平面软件通过后期制作来完成。这一部分所说的细节刻画在于曲线建模过程中细腻变化的表现，而不应突出零件不断相加这一表达方式。除此之外，建模部分考察的另一个方面是学生的思维能力，能不能利用最简便的方式完成效果的表现，及他的这种建模方式对后期的影响，一方面是对工程建模能不能起到良好的参照作用；另一方面在于渲染的影响，曲面光滑，当然渲染效果更好，反之，会出现瑕疵，效果就会出现偏差。

因此，计算机软件技巧单单凭借于试卷的问答方式，是不能达到考查实践能力的目的。更直接有效的方式则是直接考查其软件的运用过程和效果。

1.2考核的实施

偏重于计算机表达能力与实践方面教学训练的课程更适用于实践性的考核方式。实施考试要有两方面的要求：首先，考试的硬件设备数量与质量的问题，保证设备数量在一到两场考试完成所有学生的考核，达到考试方式实施效率较高的目标，设备保证软件运行稳定。其次，考试评定要在现场给出结果，再与上交的最终文件进行复审，确保考试结果评定的准确程度。

对于图1的方案来说，考核过程就是软件绘图过程分解。建模与表面效果的表现两部分。考生根据原稿的方案建模。在图1的a部分，要求指定为Rhino环境下建模，监考在考试过程中，考核学生的熟练程度以及完成模型的准确程度。完成的考生应举手示意，监考对其的模型进行评定，符合标准的可以进行下一步的效果制作，完成图1的b部分内容。当考试时间到，所有考生停止。监考检查所有考生完成内容和情况。之后根据上交的打印文档评定最终成绩。

2 考核标准

2.1设计创意评分标准

评定创意是一个比较难的过程，借鉴国内外对设计作品评选的方法，定为比较评定法。首先看是否偏题抄袭。出现偏题作弊的情况可以直接否定。另外就是作品之间的比较，分类划分，选出三个档。于是，就可以分出在各个分档中给出成绩。

2.2建模效果评分标准

2.3渲染效果表现评分标准

渲染效果表现的成绩评定标准在于模拟现实材质效果的程度，真实感越强，难度越大，成绩相应就越高。而在过程的评定，在于方法与软件的选择使用上，相近的效果，方法越简单成绩就越高。渲染成绩的由效果与表现过程综合评定得出。于是渲染效果的成绩评定形成一个关系式：成绩=效果评定成绩*系数+方法评定成绩*系数。渲染的效果由模拟现实的程度评价，是一个线性评价，仿真越好，分数越高。方法评定在于快捷程度完成时间的考生自然是比较快捷的。

考核成绩分别由三部分组成：创意成绩，建模成绩和渲染成绩组成。而每个内容都有各自的评定标准与方法构成。层层递进得出结论。

3 考核效果的评定

图2右图中横坐标代表建模效果，以分数判定，30以上为达标。分了四个等级来判别效果，分别是及格、中等、良好和优秀。纵坐标代表每个等级的人数，中等的人数一班较多，达到14人次；二班也比较多，达到10人次。一班和二班优秀的同学是一样的3人次。对于总体来说，一班整体差别大于二班。对于效果评定，这种方法同样具有有效的区分度。

4 待完善的内容

考试系统计算机辅助设计系统还未完善，主要包括界面设计与程序设计。对学生的考试信息进行确认，每个阶段作业的收发可以由系统来完成。目前各个阶段由教师内容收发和评定。在考试过程中，工作量过大，会对各项评定的效果产生一定的影响。

5 结论

相比传统的方式，这样的考试与评定方式更适用于计算机辅助工业设计软件的应用类课程的考核。考核的基础在于实践的过程和结果。直接针对实践进行，效果直接。分数的评定分成创意、建模、效果以及过程四个方面进行。相比传统的试卷考试，这一类型的考试，对软件技能类的课程来说，更适合于这种考试方法。

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