内外兼修,展师德之翼

引言：《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”意思是说，教师既要给学生具体事物的认识，又要培养他们的品德。弗兰西斯培根著作中提到“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计师”。可见，教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。从事如此圣神的职业的教师，在新时代教学环境下，塑造和提升自我的事业道德修养就显得非常迫切和需要了。如何做到专业水平与品性修养相长，自我成长与教书育人同步，都应该是我们日常工作中需要反思和探讨的。本文从内在和外在两方面抛砖引玉，浅短分析了如何培养和提高教师职业道德修养，达到教书育人的目的。

高尚的职业道德修养不是天生就有的，而是在社会环境中逐步形成和发展起来的，教师亦生存在社会环境中，因此，教师职业道德修养的塑造和提高不仅仅是教师自身能决定的下的，更是要受到外界环境的影响。那么，要正确树立教师职业道德修养，并且能在日常教学工作中不断提高和升华，就需要从自身内在和外界因素两方面来努力和改进。

一、“修其心，养气性”，充实内在，修己以修人。

为人师表的基础是教师的高尚人格，高尚人格是一种无形而巨大的力量。正人必先正己，古今亦然，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。小学教师尤其要以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂，做到言传身教，以身作则。严以律己，宽以待人，孜孜不倦，给学生树立良好的榜样，这是教师职业道德修养的主要特征，也是时代对教师行为提出的基本要求。正如蔡元培所说：“教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”所以我们在日常教学工作中要从内在出发，做到以下几点：

1　热爱教育事业，肩负“教”、“育”职责。

教师作为教学工作的践行者和检查者，既是教育科学的研究者和促进者，又是育人艺术的探索者和设计者。教师作为一种职业，承担着一种责任。这种责任，要求教师承载的是对祖国、对民族的忠诚，因为教师在培育祖国和民族的明天。这种职业，要求教师能够时刻牢记“为人师表”的宗旨，而不只是把这种职业当作一种谋生的手段。

教师的“传道”职责，要求我们从事教学工作应该具有一种敬业奉献、爱与责任的境界。（1）要“敬业”与“爱岗”相兼得。“敬业”即专心致志于自己所承担的事业；“爱岗”即热爱自己所从事的工作。只有“敬业”，才能“爱岗”。爱岗敬业是各行各业都应遵循的职业道德，教师更应成为爱岗敬业的模范。教师的敬业精神，即崇尚、热爱教育事业，专心致志地从事教育工作。只有热爱教育事业，才能忠于职守，乐于奉献，全心全意投入到工作中去；只有热爱教育事业，才会热爱学生，把自己的全部聪明才智都奉献给学生；只有热爱教育事业，踏实肯干，才无愧于“人民教师”的光荣称号。有了爱岗敬业的精神，教师就会以培育人才为己任，认真贯彻教育方针，正确把握传授知识、培养能力和提高素质三者之间的关系，恪尽职守，潜心业务，精心施教。（2）要“乐业”与“精业”相统一。教师要认识到自己对于教育事业的责任和对教师的职业价值有基本的领悟，把做好教书育人工作视为对社会、对学生和对家长尽责。能把教师的职责转化为内心的道德感悟和行为准则，做到“敬业”和“勤业”相统一。以培养学生成才为最大责任，以教为志，以教为荣，把完成每一项工作都作为一个“创造”的过程，作为实现自身价值的机遇。能在教学过程中总能体验到创造性劳动的快乐，做到“敬业”、“爱业”和“精业”的统一。

2　热爱自己的学生，善于因材施教。

教师必须热爱自己的学生，尊重学生人格，促进他们在德、智、体、美、劳各方面发展。教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。“爱”需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，“爱”将教学中存在的师生之间“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱学生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。要爱学生成长过程中的每一微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。教师只有热爱学生，才能全面了解学生，找到设个学生个人特点的教育方法，对症下药，因材施教，才能开发每个学生得潜能，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。

3　热爱本职专业，勇于探索与创新。

时代的发展要求教师在业务上精益求精，同时也要求教师根据社会发展需要具有开拓创新的精神。

新时代教学理念的改革，要求教师树立科学的课程观、科学的教学观、科学的质量观，在教学内容、教学方法和教学手段等方面不断深化改革。要使教学内容具有科学性、先进性、前沿性、适应性、趣味性、超越性，教师就必须具有先进的教育理念，并在教学实践中勇于创新。要把学生培养成创造型、开拓型的人，教师自己就必须是这种人。教师要鼓励学生开动脑筋、积极探索，培养学生的创造意识，要善于培养学生对知识的好奇心，开发其思维潜能。常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。陶行知先生说：“我们要继续不断地学，继续不断地教。”教师应该有终身学习和不断创新的精神，“种下未来思考的幼苗”

当然，提高教师道德修养还有很多要做到的还很多很多，如要胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人挑战自我等等。只要我们能不断的、认真的去完善自我，“修其心，养气性”，定能做到“修己以敬”、“修己以修人”。

二、“剔糟粕，取精华”，巧用外在，推波以助澜。

随着国民经济的迅速发展，教育领域在市场中也面临着变革与适应，教育资源逐渐市场化，市场化对教育领域的影响既有积极的一面，也隐含着冲击与严峻挑战。面对这一形势，一方面我们应当从内因出发，努力端正教师价值观念，塑造崇高的职业道德修养；另一方面，也应该正确地利用外界因素，使之成为我们提高教学教研水平和升华自身修养的推动力。

1　让社交网站成为教师职业道德修养提高的平台。各种网路社交网站相继出现后，一部分教师的精力被拉到网路上，这种新型的“天网”冲击，直接带来的了教学教研的浮躁，但是，何不把这么方便快捷的方式发挥团体的作用呢？在网路上建立教师群体内部的交流平台，树立团结一致、分工协作、共同奋斗的网路工作作风，在共同理想下在教师群体内部，互相理解、互相支持、加强团结、和谐合作，在方便快速的交流平台，使得团体中的教师能在教育教学中第一时间相互切磋，共同进步，这样既有教育教学合作，又有思想交流的和谐人际关系，教师的职业道德观念也不会产生错位。这是现实赋予我们的新的时代命题，要想使网路平台在教学与提高教师职业修养上发挥作用，必须使它介入教育机制，然后合理利用。依靠这一全球化的外因，对教师正确的理念与高尚的精神加以引导。

2　让竞争意识成为教师职业道德修养升华的推动力。逐步市场化的社会带来教育系统的眼花缭乱，也促进教师思想观念的新变化，教师的行为习惯、思维方式都会在不同文化和思想的交流、碰撞中发生新的变化，这给我们教师带来了积极的影响，如：世界眼光的扩大，竞争意识的增强。眼光的放远，可以让教师在制定个人发展规划时更能实现专业的成长，并且在教师职业道德修养的发展上实现自我价值的追求理念。竞争意识的加入，可以促使教师在专业上激励自我，规划目标，在师表上对自己提出跟高的要求。树立起教书育人的远大理想，认同自己由从业到敬业再到乐业，达到致高境界让自己不再是一个教书匠，而是一名真正的教育工作者，达到逐步升华自我的职业道德修养的地步。

在新的历史环境下，随着我国政治经济体质的完善和发展，各种利弊冲击着教师的职业道德修养，我们需要正确看待这些新环境新现象，不断加强自身的道德修养，巧将这些外在的因素，使它们成为推动我们不断前进的动力。

结语：“十年树木，百年树人。”教师对于学生、学校和社会都有着庄严的职责，教师的职业道德修养是教师专业最根本最直接的体现。作为小学教师，其特殊的职业特点和目的，决定了我们应从各方面加强自身修养，充分利用各种外界的有利方面，努力提高和升华自己的职业道德道德品质。让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。