如何上好职高写作课

摘 要：写作一直是语文课教学的难点，如何让学生喜欢写作课，如何让学生写出好的文章，一直是语文教师教学研究的重点。改变以往陈旧的“讲完”知识点就让学生写的陈旧模式，而是要让学生切身感受。唯有如此，学生才会有话可写。

关键词：经典范文；切身感受；动手实践；亲历修改

写作一直是语文教学的难点，教师教得困难，学生也学得很累，教学效果也不是很明显。尤其是职高的学生，由于语文基础差等原因，出现了写作兴趣下降，存在畏难心理等现象，为语文教学敲响了警钟。如何上好职高的写作课成为一个亟待解决的问题。

一、提供经典范文，带领学生赏析

写作水平的高低与积累是有很大关系的。学生在初中时的积累都局限在好字、好词、好句上面，对整篇文章或者整个段落的积累只是局限于课本要求背诵的内容，这个是远远不够的。所以，在写作课中，教师要引入一些经典范文，让学生赏析。关于这个我有个比喻，就像我们吃肉一样，肉做得香，但是只有嚼碎了，才会更好地吸收。关于范文也是这样的，我们必须将这些文章条理清晰地分析，让学生清楚地认识到这样写的好处，这样才能让学生更加自如运用，在与学生聊天的时候，很多学生偶然反映，语文教师每天让读课文，不同的读，我们只是当作一个学习的任务，读也就是单纯的读，根本没有体会出其中的味道来。“书读百遍，其义自见”这是很多教师秉承的观点，认为课本读得多了，就会体味出其中的美来。但是这是要有一定的基础的，只有饶有兴趣地读，才能品出味道来。学生基础差，或者读就是读，这就好比胃口不好，如果不嚼碎就会难以消化。

范文的作用就是让学生欣赏到文字的美，体会到思想的美，掌握住制造美的方法。要达到这样的目的，教师就要做精心的准备，因为这是开启学生写作兴趣之路的第一个关口。

二、记录切身感受，让学生言之有物

大多数情况下，学生对写作的畏难情绪，在于不知道该写什么，尤其是遇到一些根本不了解的事情。比如，在一次写作课上，我给学生的题目是：春天来了。大部分学生在写校园的春天，有个别写校园外的春天也是将积累大段大段的抄写，根本没有自己的感受，当我问他们原因的时候，学生小声地回答，学习任务这么重，根本就没有时间去感受。对，这个理由是成立的，没有感受，如何能写出情感，如何能写出个性的东西呢？

因此，在以后的写作中，我总是将学生的感受作为写作课的第一要义。写作课也逐渐变得生动起来。我带领学生走进大自然，让他们仔细观察，记录自己的真实感受。我带领他们走出教室，一起游戏，一起活动，写活动时的场景与环境。安排一次学生交流活动，让他们书写交流的愉悦……渐渐地，学生开始喜欢写作课，虽然不排除他们爱玩的心理，但是作文水平却得到了很大的提高。

有很多学生说，我们自己参与了，就会有很多话说。在这种教学模式的影响下，很多学生找到了写作的法门，将生活中的所作所为所思所想都写入作文，感情真挚，着实不错。

三、乐于动手实践，让习作更具真实性

一篇文章光有感受是远远不够的，让人看了以后会有些空洞，甚至有不真实的感觉，尤其是一些实践活动。真实是文章的生命，那我们如何在文章中提高真实性呢？

1.做真实的记录

首先是要说真话，作文就是将要说的话写成书面的形式，在写的时候，我们一定要注重其真实性。就是先要有说真话的意识，怎么想的就怎么写，将自己浓郁的感情如溪水一样慢慢地流淌出来。

2.注意细节描写

感受虽然很重要，但是过程也是很重要的。学生在写文章的过程中由于没有经历过的事情，对过程刻画得不仔细，让整篇文章看起来空洞，不真实，这是写作中经常碰到的问题。这就要带领学生动手实践，让学生参与全过程，这样才能有立体的感受，才有利于写作中的过程描写。比如，放飞亲手做的风筝，在这样的文章中，我们一定要描述做风筝的过程，如果没有动手做过，一定写不出当时的失败与改进，写不出真实的内容来。

动手实践不仅仅只是为了作文的素材，提高学生的动手能力，这对职高学生来说，是大有益处的。

四、参与修改习作，便于对症下药

文章不是写出来的，而是改出来的。我们有很多学生的作文，写完就没有什么事情了，根本就不存在修改的问题。对于教师的批改也不上心，这对于学生习作水平的提高是极为不利的。

针对这一状况，我组织学生参与到作文修改的行列中来，首先，我将批改的要求明确地展示给学生，然后让他们对自己自评，评出自己习作的优点和缺点，然后让他们自己修改，克服缺点。文章经过反复的修改后，让他们将修改后的稿件与之前的稿件做对比，让他们认识到修改的重要性。如果有条件的话，可以安排优秀的文章刊登出来，这对于学生这一习惯的养成具有很大的促进作用。

经过一段时间的刻意培养后，学生在写完作文后都要进行反复地读，然后誊抄，不仅免除课堂上被纠正错误与不好的尴尬，而且对自己的质量有了新的要求。甚至有些学生觉得自己进步很快，从而喜欢了这些方法。

参考文献：

[1]王春华.消除职高生写作的畏惧心理[J].考试周刊，2014（65）.

[2]梅万莉.浅谈职高语文写作教学的实用性[J].课程教育研究，2014（25）.