班级发展联盟打破常规管理模式

班级发展联盟（以下简称联盟）是指两个或两个以上班级为了促进班级共同发展而建立的集团组织。联盟的建立一般来说具有明确的目标意识：通过联盟活动的推进，健全班级管理制度，完善班级管理体系，促进班级学生主动、生动活泼的发展，获得精神成长。班级发展联盟具有很强的团队成长意识，通过联盟合作，促进班集体建设的良性循环。

一、建立联盟体系

根据班级发展需要，结合学生身心和成长特点，一般可以建立以下联盟体系：

同级联盟。在同一年级寻找联盟伙伴，建立联盟集团。同级联盟需要考虑到学生数、班主任性别及管理特点、班级学生发展的现实等情况，力求使同级联盟发挥出最大化联盟效应。

跨级联盟。跨级联盟是指跨年级寻找联盟班级，一般可分为可指导联盟和寻求帮助联盟。可指导联盟指与年级低的班级结成联盟，便于班级学生能够实施对联盟班级的指导和帮助;寻求帮助联盟指与年级高的班级结成联盟，以便得到一定程度的指导和帮助。

校级联盟。与其它学校相应班级结成联盟班级。校级联盟可以是同一地区的，也可以是边远地区的。校级联盟在组织实施过程中相对于其它联盟具有一定的难度，我们可以通过互联网+实施操作和管理。

二、对联盟进行规划

联盟发展的实施具有较强的专业性和前瞻性。班主任必须了解班级学生的心理特点和联盟班级的班风、班规以及学生兴趣爱好等，分析班级现实发展状态和存在问题，有针对性的对联盟进行规划。

成立联盟班委。联盟班委是联盟班级联合成立的委员会。成员由所在联盟班级班主任和学生推选出的有组织、管理、协调、沟通能力的学生组成。联盟班委的任务有策划联盟活动、联系班级信息、宣传联盟活动、提出可行建议、整理联盟资料等。联盟班委设联盟班长、活动策划师、宣传员、联络员、干事。班委成员的选拔要通过推荐――考核――培训――试用的过程，力求使联盟班委成员通过培训、考核等途径，提升管理水平、协调能力、组织能力。联盟班委一般每周五下午放学后召开一次专题会议。会议主要讨论本周工作取得的成绩和存在问题，部署下周工作。根据分工制定出切实可行的行动计划。将计划提交联盟班级班主任审核。

联盟班委是联盟班级工作正常开展的关键，要定期对班委成员进行多种能力的培养。

制定联盟计划。详尽的联盟计划对于活动的开展具有重要的指导意义。计划分学期计划和周计划两类。联盟计划要注意可行性、创新性和互动性。以活动促发展，以互动引领促成长。联盟计划需要创新，主要体现在活动内容的创新和呈现方式的创新。将联盟计划以微信、QQ平台进行推送，征询科任老师和家长的建议，根据建议进行适度调整，使计划更具有可操作性。

联盟活动设计。联盟活动的开展是联盟班级发展质量的灵魂，关乎到联盟班级发展的内涵和价值取向。联盟的活动设计要根据班级实际以及班级发展特点进行有针对性的设计。一般来说，联盟活动可分成这样几类。

1.同级联盟活动。互派学习。班主任首先规划好互派学习的原则，比如周积分达到多少或者根据学生最近发展区的情况派出交流的学生。互派学习的时间一般为一周之内。学习时需带着任务前往。学习结束后，进行学习体会分享。管理互动。促进班级管理健康发展的有效途径就是实现学生自主管理。在联盟班级活动中，每日中午、课间等管理时间，派出学生进行活动互动管理。不仅可以调动管理学生的管理激情和内在潜能，还可以使被管理同学向心性（集体荣誉感）得到进一步加强。学习接龙。学习接龙可以解决学习过程中诸多问题。教师可以设计多样的学习接龙活动来激发学生的兴趣。我们同级联盟班级经常设计的学习接龙活动有：日记串烧、家作流水、话题接力等。一站到底。联盟班级一站到底的竞赛可以对学生的学习、口才等方面进行有效管理。一站到底可每月举行一次，每次根据学生的学习、身心发展设定一个主题可以有效促进班级学生的集体荣誉感，激发学生的求知欲。

2.跨级联盟活动。管理互动。对于低年级联盟班级，可以派出学生去联盟班级进行协助管理。比如午休值日，带操，课间巡查等。对参与管理的学生进行培训和指导，使管理学生的管理能力、知识水平等方面均能得到提高。对于高年级联盟班级，可以邀请其学生指导班级建设，管理班级等。学习帮扶。利用学生好为人师的心理特点，每天互派部分学生进行学习帮扶（指导低年级学生，接受高年级学生对本班学生的帮助）。生活指导。联盟班级可实行相互帮扶进行生活指导。我们让学生指导、矫正低年级联盟班级的学生日常常规、眼保健操、课间操等。同时，邀请高年级联盟班级学生深入班级指导帮助班级学习、生活习惯较差的学生，发挥同伴效应作用。图书漂流。每学期，我们都举行联盟班级图书漂流活动。目的是使资源利用最大化，营造良好的读书氛围。在漂流过程中，学生身边的图书流动起来，更重要的是在活动过程中，学生通过图书推介、买卖过程锻炼了能力，提高了综合素养。假期共生。“共生”指一同生活。我们将学生从学习、能力等方面分成几个层次进行合理搭配。利用节假日，根据个别学生的实际需要为其寻找适合的共生伙伴，派其前往一同生活1―3天。在共生过程中，家长予以必要的指导和帮助。假期共生有利于提高学生综合素养。

3.校级联盟活动。书信往来。我们联系了1―2个不同地区的班级作为校级联盟班级。但由于身处不同地区，实地交流不便。我们便取得联系，将联盟班级的学生牵线搭桥，建立联系网，让学生经常互通书信，交流学习、生活经历、家乡风情等。书信往来增进了学生彼此之间的情感，很大程度上提高了学生的价值认同。爱心接力。我们建立了边远地区的联盟班级，发动学生将旧书、衣服通过义工进行捐赠。在这样的爱心接力过程中，培养了学生热心公益事业的情怀，珍惜幸福生活的态度。除此之外，还有节日祝福。每逢节日，联盟班级均会通过书信、QQ、微信等方式送出祝福。在声声问候中增进情感，使学生的情商得到提高。活动分享 我们定期将班级活动通过班报、博客、QQ群等方式进行推送。通过彼此分享班级活动，增进彼此之间情感，进而增强班级凝聚力。网络会议 我们建立了联盟班级QQ群。每个月的最后一天，我们按时相约群，召开联盟班级网络会议。每次会议围绕某个主题，让学生共同研讨。话题可以涉及到学习、生活、娱乐等。每次会议由专人负责进行签到、主持。活动结束后进行整理并将整理的发言发到QQ群进行分享。

三、适时改变策略

班级发展联盟是一个新鲜事物，需要精心打理，细心呵护，用心培育。在实施过程中，难免会遇到诸多问题，需要班主任及时加以引导和调控，改变策略，借助班级管理理论和经验，取得联盟班级班主任的支持与配合，对班级发展联盟进行调控和管理。

召开联盟会议。定期召开联盟会议，针对活动过程中出现的诸多问题进行探讨，创新举措。联盟会议分为联盟教师会议，主要是商讨如何进一步推进联盟班级发展;联盟干部会，主要是研讨如何管理，如何开展活动，如何进行评价等。联盟会议召开的形式可以是座谈会，也可以是现场观摩。对于校级联盟和跨级联盟可以通过互联网召开会议，加强碰撞和沟通。

建立联盟档案。每次活动前，活动中，活动后均要将相应的计划、方案和总结及时进行归档。档案一般包括内容、时间、档案等内容，以便查找。

调整联盟计划。由于联盟班级在教学、活动等多方面存在不确定性因素。因此，需要根据班级实际情况和学生最近发展区以及实际需要及时对联盟计划进行调整和完善。通过进一步完善，使联盟活动始终处于较为科学的合理状态，为学生的健康成长提供可能性。

分析联盟数据。通过对联盟活动进行数据分析，得出某些具有普遍意义的规律。联盟数据一般包括学习成绩的综合分析;学生组织能力、协调能力、沟通能力的纵向比较等。这些数据可作为联盟班级进一步发展的重要依据。

总之，班级发展联盟跳出了传统班级单一的管理模式，使传统班级走向了更广阔的天地，在联盟班级发展过程中，班级无论在发展态势，还是学生精神世界，都得到了不同程度地提高。班级发展联盟将班级管理放在更广阔的视野中、更宏阔的教育背景下实施，其存在意义是不言而喻的。

（作者单位：江苏省如皋师范附属小学）