关于高等数学教学改革的几点思考

摘 要：伴随我国教育体制改革的逐渐深入，教育部门对高等数学教学提出了新的要求和标准，要求教师应当转变以往的教学理念，改进和完善教学方法，激发学生的学习兴趣。但是，由于受到多种因素的限制，在实际教学的过程中，虽然教师也在不断完善教学方法，但是以往的教学方法仍旧占据主导地位。本文主要阐述了高等数学教学存在的主要问题，以及高等数学教学改革的几点思考，进而满足教育体制改革的基本要求。

关键词：高等;数学;改革;思考

前言：最近几年，随着高等教育体制改革的逐渐深入，高等数学教学越来越受到教育部门的关注。但是，因为数学自身的特殊性质，在高等数学教学的过程中，经常出现一系列的问题，阻碍教学活动的顺利开展。因此，现阶段，教师面临的主要任务是完善教学方法，以获得良好的教学效果。

一、高等数学教学存在的主要问题

1.教学内容不合理

现阶段，大部分教材的内容已经无法适应时展的需要，在教材中，教材的重点是理论抽象的概念，并不具备实用性，使学生不能够熟悉和了解数学在实际生活中的作用，长此以往，学生对数学学习失去学习兴趣，这不利于获得良好的课堂教学效果。

2.生源质量参差不齐

目前，大部分高等院校都在扩大招生范围，主要目的是为了实现教育的全民化，提高全民素质。与此同时，生源质量下降，学生之间的数学基础存在很大的差异。文理科生基础差异，为数学教师带来很大的教学困难。此外，由于数学具有逻辑性强、难度大等特点，使得大部分学生对高等数学学习存在畏惧心理，进而失去学习信心。

3.传统的评价模式占据主导地位

目前，在高等数学教学评价的过程中，以往的评价模式仍旧占据主导地位，即主要以考试为主，忽视培养学生的实践应用能力。因此，学生在学习的过程中，只是为了应付考试，不能够将理论基础运用于实践之中，这不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、高等数学教学改革的几点思考

1.调整教学内容

为了适应新课程改革的需要，相关管理部门应当对教学内容适当的进行调整，严格按照“必须、够用”的基本原则，在设置专业内容的过程中，应熟悉和了解数学课程的实用性，以此为基础，选择合适的教学内容。在教学编排方面，应从数学的应用性、解决问题的角度进行分析，依据学生所学专业的实际特点，以及不同的需求，选择与之相适应的教学内容。

2.激发学生的学习兴趣

现阶段，在高等数学教学的过程中，激发学生学习兴趣至关重要，是影响教学效果好坏的主要因素，因此，在实际教学的过程中，教师应不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，使学生能够积极主动的参与到数学学习之中，从而提高学生的学习效率。

例如，在学到极限概念时，由于其比较复杂和枯燥，因此，在教学的过程中，教师应为学生列举一些教学例子，以使学生能了解极限概念，从而更好的投入到学习之中。

3.教学评价模式的多样化

伴随素质教育的逐渐深入，教育部门越来越注重培养学生的创新能力，要求促进学生的全面发展。因此，应试教育下的评价模式已经无法适应现代素质教育发展的基本要求，这就要求教师在评价的过程中，应当采取多样化的教学评价模式，不应将考试作为评价的主要模式。可以以学生的考试成绩为基础，与学生平时表现有机的结合在一起，进而充分调动学生学习的主观能动性。

4.利用多媒体教学设备

伴随科学技术的快速发展，多媒体教学设备已经逐渐应用于高等数学教学的过程中，因此，教师应充分利用多媒体教学设备带来的优势，将理论抽象的问题变得更加形象化、具体化。教师可以依据教材内容，以及学生掌握知识的实际状况，制作教学课件，这样不仅能够吸引学生的注意力，也会获得良好的教学效果。

5.加强教师的专业水平与专业素养

教师的专业水平与专业素养直接影响教学效率的好坏，由于高等数学对培养学生的逻辑能力以及实际应用能力有着重要作用，因此，学校对教师提出了更高的要求和标准，要求教师应熟悉和了解与高等数学相关的其它学科知识，因此，教师应定期参加学校组织的培训活动，逐渐转变自身的知识结构。培训方式可以由单一化转变为多样化，例如，可以通过专家讲座、座谈会议、交流会议等等，彼此吸收教学经验。

此外，教师应随时关注学生的心理变化，部分学生对数学学习失去信心，教师应积极引导其走出学习困境，树立正确的学习态度。部分学生能够按照教师的要求完成教学任务，教师应给予肯定和鼓励，使学生获得成就感。

因此，基于以上存在的问题，教师应转变以往的教学理念，改进和完善教学方法，发挥学生的主体地位，使学生能够主动的融入到学习之中。并且实现评价模式的多样化，充分利用多媒体教学设备的优势，提高自身的专业水平，进而适应现代教育发展的需要。

参考文献：

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