网络外语教学环境下如何培养学生的跨文化交际能力

网络的兴起正改变着一切传统的教学方式和教学理念；多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。同时还有助于学生的全面发展。如何利用网络资源补充教学内容、丰富教学手段、提高教学效果等成为当前的热门话题。网络环境下的英语学习就是让学习者完全可以感知英语作为国际通用语的美妙之处，进一步了解英语国家文化，体会各国的风俗习惯，更好地介绍中国文化的博大精深，提高他们的跨文化交际能力。

（一）

皮亚杰（J.Piaget）的建构主义学习理论是在吸取了多种学习理论如行为主义、认知主义理论，尤其是维果斯基（ Vygotsky）的社会建构主义理论的基础上形成和发展的。建构主义认为学习是一个积极主动的、与情景联系紧密的自主操作活动。这个过程不是从零开始的，而是以一个已有的知识结构作为基础的。学习者主动根据先前的认知结构，注意和有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义。被利用的先前的知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实际的变异性而受到重新建构。学习者在一定的情景下，借助于他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是意义建构的帮助者，促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式，全新的教学方法和全新的教学设计理念。所以，互联网络外语教学是有一定的优势。

1.以学生为中心，网络为手段的学习环境有利于学生主动学习，学生能有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

2.网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能，使学习者能高效地检索有关信息，并获得相关信息，得到判断、筛选等能力的锻炼，从而有效保证学生研究性学习的开展和研究性学习能力的提高。

3.网络的交互为研究性学习者提供了更为开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重，使学生自主学习成为现实。

4.网络的超越时、空，改变了传统的课堂教学模式。

5.我们国家面临着高等教育从精英教育向大众化教育过渡。因此，可以用网络学院的办法实现高等教育的大众化，就可以使很多人用比较方便的方法、比较快的速度，受到比较好的教育。

6.网络上有很多的英语学习资源，这就为广大的英语学习者创造了更好的语言学习环境。通过学习英语语言了解英语国家文化。

7.网络能培养个体的各种能力，帮助学习者学会学习、终身学习。

8.网络能让更多的公民接受道德教育，提高全民族的综合素质。网络必须为他们提供更好的学习网站。

网络环境下的外语教学过程是开放的；学习过程是交互性的；学习内容是可以选择的；形式是多样性的。这恰恰适应人文主义教育和素质教育的目的。这种教学，的确是前所未有的一种尝试。

（二）

网络外语教学模式有利于培养学生的跨文化交际能力，对此必须予以足够的重视。

1.开放的英语教学过程。教学资源是开放的，教学工具是开放的，研究方向是开放的，师生的交流以及相互之间的评价是开放的。网络的出现为我们真正提供了一个开放式的教学环境，极大丰富了传统英语课堂的形式。按照建构主义的教学模式则是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情境协作，会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和参与性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”外语教学正朝着个性化，知识、文化和技能综合型，资源优化组合、充分利用等全方位的方向发展，实现自主学习，提高听说和交际综合能力。

2.交互的英语学习过程。有效的英语学习应该是一个交互的过程。中国外语教学经历了三代人，第一代采用的是语法翻译法，第二代是听说或视听法，第三代引进了情景法或交际法。但看来没有哪一种教学法是全能的、最好的。各种方法，各有千秋。在英语教学中运用什么样的方法不是关键，要明白学英语是为了什么。但应该肯定的是，英语教学是为交际服务的。

3.可以选择的英语学习内容。网络是一所巨大的资料库，网络的资源具有广泛性：从内容上看，有文化、体育、历史、地理、政治、科技、环保、娱乐等多方面的知识。在形式上则有新闻报道、报刊杂志、图片图表、视听材料等。可以说涵盖了高中教材所涉及或是师生关心的话题。另外，网上的资料具有即时性：网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料，这是书本所无法比拟的。最后，网上的资源具有层次性：不同学习能力的学生都可找到适合自己的材料，使学生能按自己的程度进行学习。可以说，网络上的资源不仅满足教师教学所需要的大量的资料和信息源，使教学内容更加丰富，而且大大方便了学生解决学习中的问题，它预示着英语教学走出课本将成现实。下面简要列举一些适合我们教学应用的网页：

1）中国外语教学网（http：///）英语城（http：，//）、外语世界网（http：//j）；国外的把英语语言作为外语教学的网址如：http：//、http：//learnen

.uk、http：//deil.lang.uiuc.edu/exchange/、http：//等网站提供了大量的英语教学信息，例如：英语综合知识材料、英语测试试题、阅读材料等。

2）学生浏览网页时遇到生词可以查阅网上的字典，如http：/// http：//www.lOOOdictionaries/等解决阅读和理解上的困难。

3）寓教于乐的网站如Dave Sperling's ESL Caf 6 http：//www. elf 、http：//www.pacificneLneV sperling/eslca fe.htm1，等让学生以轻松的心态习得外语。

4.形势多样的英语学习策略

利用网络学英语就是个性化的学习的真正体现。学习者可以从网上获取大量有价值的英语学习资料，包括听力、口语、阅读、语法等。学习者可以通过网络获得丰富的英语语言知识，还可以同英语爱好者进行广泛的交流，更多了解西方国家的文化。以学生为中心的学习，与别人的合作学习，创造更多的英语学习环境，更有助于学生学习。神奇的网络世界正改变着人们的学习理念，教师在信息方面的优势将逐渐丧失，师生之间的知识差距已显得微不足道了。

利用网络学英语就是研究性学习的真正体现。网络的教学是使用工具获取信息、分析信息、应用知识解决问题等方法与手段的综合教学。网络必须走综合化发展之路，实现与其他课程的整合，而不能再按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考。在网络环境下的英语学习让学习者自己动脑筋去寻找问题、发现问题，帮助他们如何利用网络资源为英语学习服务。教师和学生之间可以通过网上讨论、电子信箱等进行探讨性的学习，让老师快速、准确地了解学生的学习情况，帮助学生提高学习效率。

综上所述，网络教学集文字、图像、动画于一身，图文并茂的情景提供了与课文有关的丰富信息，激发学生的想象力，灵活便捷的交互手段调动多种感官参与阅读，从而使学生有效地学习，进行跨文化交际。但是网络是个新生事物；网络在外语教学的中的研究与运用才刚刚起步，很多问题还在摸索中。