移动学习环境下高职学校学生学习动机的调查研究

【摘 要】随着国家经济的发展，国家对人才的需求量逐渐增加，对人才质量的要求也愈加严格。但观察我国目前的教育现状，其人才的培养质量远不能到达国家发展的需要，其主要原因是因为学生的学习动机不高，在教学过程中，学生不能主动参与其中，这就对学生的学习质量产生直接影响。本文阐述了移动学习环境下高职学校学生学习动机的调查研究。

【关键词】移动学习环境 高职生 学习动机

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0067-01

随着科技的发展，移动设备越来越多，学生可以通过多种移动设备进行学习，在这种环境下，学生的学习时间相对来说比较自主。与传统学习方式进行比较，学生通过移动设备进行学习的方式较为自由，学生对学习内容、时间可以进行自由安排。此外，在这种环境下学生的学习行为具有多样性与个性化，学生不仅要进行知识的学习，同时还要对自身的学习行为进行管理。因为高职学校学生没有明确的学习目标，自制力相对较差，没有良好的学习策略，所以学习质量难于提高。本文通过对移动学习环境下高职学校学生学习动机现状进行分析，探讨培养高职学校学生学习动机的有效方法。此研究采用问卷调查方式与访谈方式结合进行。

一 移动学习环境下高职学校学生学习动机的现状

选取某市一所高职学校中的4个年级学生作为调查对象，调查方式采取问卷调查的方式进行。调查内容主要包括4个维度，主要是学生拥有移动设备情况、学生对移动设备的使用情况、学生的学习动机情况以及学生学习在移动学习环境的影响。本次研究共发放调查问卷460份，回收有效调查问卷420份，问卷回收率为91.3%。调查对象的年龄在16～24岁之间，平均年龄为18岁。

1.学生拥有移动设备的情况

学生所拥有的移动设备结果显示，拥有电脑的高职学校学生为63%，并且均可以进行上网学习，说明部分高职学校学生拥有网上学习的条件。拥有移动上网设备的高职学校学生占总数的82%，说明部分高职学校学生可以随时随地进行网上学习。

经调查显示，420名高职学校学生中，有82%的高职学校学生拥有可以上网的移动手机设备；有12%的高职学校学生配有可以上网的笔记本电脑或上网本；有4%的高职学校学生拥有可以上网的平板电脑。总体来说，手机在高职学校学生的学习生活中已经普遍存在。

2.学生对移动设备的使用情况

根据调查结果显示，420名高职学校学生中，10%的高职学校学生选择网上学习，以开阔眼界，使自身的知识面拓展，以满足自身对知识的需要。90%的高职学校学生选择上网进行娱乐休闲，以放松自己。其中，40%的高职学校学生使用移动设备玩游戏，30%的高职学校学生使用移动设备进行聊天，30%的高职学校学生使用移动设备进行看电影或听音乐等娱乐休闲项目。由于网络已经逐渐普及，价格下降，高职学校学生可以有足够的资金进行支付。通过对高职学校学生的上网时间进行调查，30%的高职学校学生平均每天的上网时间低于1小时，20%的高职学校学生平均每天的上网时间在1～2小时之间，40%的高职学校学生平均每天的上网时间超过2小时，10%的高职学校学生没有时间上网。420名调查对象中，70%的高职学校学生表示网络与自身的学习生活环境非常密切，并感觉到离不开网络。

3.移动学习环境对学生学习的影响

在学生能否对上网时间进行控制的问题中，20%的高职学校学生表示自身可以对上网时间进行控制，50%的高职学校学生需要他人进行提醒，30%的高职学校学生自身没有较强的自控能力，需要他人对自身进行强制性管理。

在网络对学习质量是否有影响的问题中，75%的高职学校学生表示使用网络不会使自己的学习成绩得到提高，但可以开阔眼界，使知识面相对增加。25%的高职学校学生表示使用网络会使自己的学习成绩得到提高，并可以获得其他领域的知识。

在移动学习环境能否对自身的学习兴趣产生影响的问题中，30%的高职学校学生认为学习兴趣的提高与移动学习环境没有太大关系，50%高职学校学生认为使用移动设备可以使自身的学习兴趣得到提高，20%的高职学校学生不知如何回答该问题。

二 调查结果分析

通过以上调查结果显示，可以得出：（1）大部分高职学校学生已经拥有移动上网设备，可以随时随地进行网上学习，来丰富自身的知识面。（2）部分高职学校学生主要利用移动设备进行娱乐休闲或进行聊天，放松自身，并没有进行自我学习，只有10%的高职学校学生选择网上学习，使用移动设备进行学习的效率相对较低。所以，在移动学习环境下并不能使高职学校学生的学习动机加强，反而会使学生的注意力分散，没有兴趣去学习，会出现厌学心理，不利于学生的学习。（3）大部分高职学校学生不能在移动学习环境中对自身进行约束，没有较强的自我管理能力，对上网时间不能进行有效控制，需要在他人的监督下对上网时间进行控制。

三 结束语

科学技术的发展，不仅改变了人们的生活，同时也使学生们的学习环境有了一定的改变。在移动学习环境下，移动设备给学生带来了一定的积极影响，但是，也给学生的学习带来不利影响。所以，在移动学习环境下，如何培养学生的学习的热情与学习动机，已成为社会关注的重点问题。为了学生的发展，需要社会、学校、家长以及学生的共同努力。

参考文献

[1]倪坚.高职院校大学生学习动机的缺失与激发[J].深圳信息职业技术学院学报，2008（3）

[2]黄家荣.移动学习环境下影响学习效果的因素分析及对策[J].中国成人教育，2008（10）