家校共教,全面提高

摘 要：班主任既是一个班的管理者、组织者，也是学校、家庭、学生三方关系的协调者。俗语讲：众人拾柴火焰高，这在教育教学方面也有较为明显的体现。父母是孩子的第一位教师，学校是学生学习成长的第二个重要环境。如果学校教育能做到家校共管，那将是实现高效教育的最佳途径之一。然而，承担起家校共教这一目标的主要责任人也就是班主任。

关键词：协调；以身作则；氛围

班主任工作就如一个大家庭中的管家工作，既繁琐而又重要，作为一个高三毕业班的班主任，除了要解决非毕业班工作中所遇到的常规问题外，还要面临如何提高升学率的压力。十个手指有长短，学生的基础和素质是参差不齐的，那么，怎样才能使学生做出力争上游、缩小两极分化的差距呢？这便成为本人担任毕业班班主任后首要考虑解决的一个问题。

一、要协调好班主任与科任教师之间的关系，形成一股群策群力的团结的教师力量

作为一名班主任，除了要管理好学生外，还要注意协调好科任教师之间的关系。中考测试的是学生多科的综合能力，并不像大学里培养的专科人才。所以，一个班要想提高升学率，就必须有赖于班主任和科任教师的共同努力。在处理这一关系的问题上，我除了尽自己的所能管理好班集体的纪律外，还要注意妥善处理好学生与科任教师间的关系，以使学生尽快适应各科任教师的

教学。

二、以身作则，坚持做到要求学生遵守的，自己也必须严格遵守

初三学生的自我意识很强，对外界的认知能力也将进一步加强。如果一个班主任要求学生做到按时到校、按时作息，而自己却不按时到校，有事无事随便向学校请假，随便缺学生的课，那么，他无论说得怎么好听，也不能说服学生。因为班主任很大程度上就是学生心目中行动的楷模。作为一个班的管理者，连自己都管理不好，何以去管他人。于是，每期初三开学，我便一直坚持六点半到教室，指导学生的学习。如此，做好学生的表率，与学生共进退，互相监督。就使原来一小部分偶尔有旷课、缺课、迟到现象的学生，也能逐渐改正过来。

三、做好学生的思想工作，成为学生的知心人

一般在学生的心里，班主任是最可怕的，班主任在场一个样，不在时又是一个样。只有消除学生心中那道无形的鸿沟，才能更好地管理一个班。又因为初三学生的自我意识的加强，使他们自觉或不自觉地形成一种自我封闭、与外界特别是长辈的抵触心理。所以，采用暴力或命令式的口吻教训是行不通的。于是，本人在开学初便经常深入学生当中，留心观察每一个学生的在校情况，注意他们的一些细微变化，同时还向初二级班主任及科任教师了解他们的学习、生活情况。对一些成绩较差的学生，我没有打击他们，而是用爱心、耐心去感化他们，做好他们的思想转化工作，使他们鼓足勇气，树立信心。对于他们一点小小的进步，我都及时表扬并向家长反映，同时，每次考试后，对于一些努力但成绩欠佳的学生，我除了做好这些学生的鼓励工作外，还坚持以、家访和电话联系的方式与学生家长取得联系，及时反馈，以最大限度地消除学生的心理压力。这样，学生心目中最敏感的毕业班班主任“以分论人”的心理被克服了。再加上本人在教室、宿舍等地方常与他们进行思想交流，自然就成了学生心目中的好老师、

知心人了。

四、营造良好的竞争氛围，缩小优差之间的差距

初三学生的竞争意识也日渐加强，他们犹如初生牛犊，不甘落后。没有竞争的环境是不利于他们的成长的，也不符合他们的身心发展规律。但是，不切实际的夸夸其谈的竞争和嫉妒式的竞争却只能导致一个班的两极分化，不利于学生的团结和进步。所以，我尽可能地做好学生的思想工作，力图使他们做到胜不骄、败不馁。同时，我还有意识地将成绩较好的学生与成绩较差的学生同坐，让他们在一起进行互相交流，能够共同进步，以快速形成不甘下游、力争上游的良好的竞争氛围。

五、稳定中考冲刺阶段的学生心理，做好学生坚强的后盾

俗语讲“养兵千日，用兵一时”“台上一分钟，台下十年功”。检验一个学生初中三年来的一切学习成果主要体现在中考这一关键时刻。很多学生克服了平日那种“既盼考试，又怕考试”的矛盾心理，针对这一现象，我和各科任教师一起，召开了一个班教导会，围绕这一特点，畅谈学生应考的各种心理。同时召开了一次主题班会，让学生就自己遇到的问题展开讨论，让学生相互交流，以初步消除彼此的心理压力。然后才由我有针对性地就学生反映最普遍的问题作分析并加以适时的指导工作。此外，我还经常保持与学生家长的联系，让学生家长们做好孩子的后勤工作，对部分内向且家庭经济条件不好的学生，我除了一如既往地消除他们自卑心理外，还到他们当中去，了解他们的所需所想，消除他们的顾虑，为他们排忧解难。

总之，作为一名班主任，尤其是毕业班的班主任，我力求做到让学生满意，让学生家长放心，也就心安了。

作者简介：庞广聪，男，出生于1969年6月，本科，就职于广西浦北县第一职业技术学校，从事教育培训工作。