医学心理学考试创新策略

1课外开放性作业

在教学周期中安排一些可供发挥思维的课外作业题。例如自我心理评估报告和心理电影分析。自我心理评估报告作业要求学生解读自己的人格特点，根据自己的发展过程，分析影响自己人格形成的因素和重要事件，进一步的认识自我，完善自我;心理电影分析作业通过介绍多部经典心理影片，让学生自主选择感兴趣的电影，根据课堂上的心理理论知识针对其中的人物或部分情节分析，说明这些人物存在什么样的心理问题，或采用了什么样的心理防御机制，可以结合自身经历谈谈体会［2］。

2课堂小测验

针对少数学生平时不学习，期末搞突击这一状况，适时进行随堂测验，在新课导入前利用5分钟时间检测已讲授过的内容，教师预先设置2－3道题目，当堂纸笔作答，由任课教师评阅并记录成绩，共3次随堂测验，成绩取平均分，了解学生对已学过知识的掌握情况，指导新课程的讲授，也达到督促学生注重知识积累的目的。以上考核均采用百分制，期末取平均分，以40%的比例最终纳入课程总评。以上考核形式不仅检查学生记住多少知识，更重视考察学生的分析问题、解决问题等综合能力，真正发挥出考试的督促、提高、检查、评价的目的［1］。期末考试采取闭卷笔试形式，不仅考查学生对基本知识的掌握，也注重考查其对基本概念、理论的应用和分析能力。为使考试向正规化、科学化发展，优化教学考试试题库对提高教学质量有着积极的意义。

3内容筛选

首先考虑到医学生不同专业需求和课程目标;其次兼顾学生自我心理保健和可持续发展的需要;再次考虑执业医师资格考试大纲要求，结合临床实际涵盖大纲中的重点及难点，特别重视临床思维的培养;最后参考其他院校的同类课程的考核内容并听取临床专业教师的建议，综合以上内容完善《医学心理学》试题库的组成题目。分析其他高校和临床执业医师的考试试卷，确定医学心理学试题库的试题类型，包括名词解释、填空题、简答题、单项选择和论述题五种类型。其中前三种是客观题，考核学生对基本知识的掌握、理解和记忆;单项选择题覆盖的考试内容较广，不但考核学生对基本知识掌握，还考核学生的综合分析和应用能力;论述题属于主观题，考核学生的分析评价和辩证思维能力。

4确定试题难度

期末闭卷考试内容应在督促学生掌握医学心理学基本知识、基本概念和基本技能的基础上，提高知识的综合能力和应用分析能力。每套试卷中有60%左右为基本题，40%为提高、综合题，其中包含10%左右为较高难度的试题，因此设计试题库的题目时分别以A、B、C体现不同难度，并予以标注题，确保期末组卷时试卷构成科学合理。综上所述，考试是教学过程中一个必不可少的环节，是督导学校教学、实现人才培养目标的重要手段，也是学校检测和评价教学质量、学生学习效果以及取得反馈信息的重要途径［3］。在今后的教学中，通过实施考试改革，在实现教学目标的基础上，进一步提高学生的综合素质和终生发展能力，为后续临床课程(如内科、外科等)的学习和实践奠定良好基础。

作者：张茜 彭立华 高妍 单位：石河子大学医学院人文研究所 石河子大学医学院学生工作办公室