戴着镣铐的舞者

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0162-01

摘要：“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。”这是同行们常挂在嘴边的戏谑之语，“教书难，教语文更难”的说法隐含其中。 “教书难”这背后有体制与教育理念上的原因。显然，当中国的教育还不能根本摆脱应试教育体制，教师似乎是一个应试机器上的工具，学生的考分成为教师价值的体现与评价标准，某种意义上，考分不仅是学生，也是教师的命根。

关键词：教师 高中

长期以来，教师在学校教育中并不拥有发言权，逐渐被弱势化，成为校园里“沉默的大多数”。在这个意义上，教师主体地位和主体作用的缺失，实际上是教师权利的缺失。“教语文更难”这背后的原因更显而易见，现行的高考语文试题，全国卷也好，新课标卷也罢，还包括各省市自主命题，没有一个阅读题材，没有一首诗歌，更没有一个作文出自三年的高中语文教材。某种意义上讲，高中三年的语文课对于高考来说失去了价值，面对学生的对语文课堂的实用性质疑时，作为语文教师，我的应答显得苍白。高考，考分！给语文课堂扣上了一条沉重的镣铐，我知道，不解决“镣铐问题”，语文课堂始终不会达到我期许的目标。

时光荏苒，长达8年的高中语文任教的经历让我对“镣铐问题”有了一些浅薄的认识。北京大学著名教授钱理群先生在北大给学生讲课时曾说到过：语文课就是要打破时空的界限，克服个人生命的有限范围，引入民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，与百年之远、万仞之遥的大师巨匠，与现代第一流的小说家、剧作家、诗人、散文家进行心灵的交流，精神的对话。在这样的交流和对活中，触摸人世间大智大勇的高贵头颅和大喜大悲的博大情怀，在有声有色有思想有韵味的语言世界里流连忘返，透过美好的语言窥见美丽的心灵、完美的世界。语文课堂，这是一个燃烧的大海，你不能隔岸观火，你必定要把自己“烧”进去，把自己的心交出来，与这些民族的甚至人类的精英，一起思考，一起探索，一起承担生命的重量。就在同哭、同笑、同焦虑、同挣扎的过程中，不知不觉中改变自己，变得更复杂，更单纯；更聪明，更天真；内在的智慧力、思考力、想象力、审美力、批判力、创造力……一一被开发出来，你的精神自由而开阔了，你的心灵变得更美好了。这是钱先生所说的“教师梦”！这才是育人的语文，这是语文课堂的华尔兹，这就是我语文课堂的目标和理想。

人们常说“理想很丰满，现实太骨感”。真的是如此吗？理想的语文课堂和十二年寒窗苦读的高分真的是针锋相对，水火不容吗？语文老师难道不可以二者兼顾，做一名戴着镣铐的舞者吗？

所谓“在困境中求生存，在束缚中寻发展”，教学即科学。解决问题的关键在课堂，学校倾力打造的卓越课堂，灵动课堂就是为教师们指引的方向。增强课堂教学的有效性，在实现基本教学目标的基础上，追求最大的教学效率和教学效益。总之，就是要求语文课堂教学必须有价值、有效果、有效率、有魅力。魅力高效课堂如何打造？

首先，深入专研教材，考纲，找到二者的契合点，帮助指引学生掌握学习目标，研究学习技巧，找到适合自己的方法。十二载寒窗不易，当学生在成绩上考分上也取得认可的时，他们会有更多的自信和兴趣来对待语文，如此就会形成一个良性循环，在耕耘与收获的反复促进下最终收获高考的硕果。其次是的提高教师个人的专业素质。一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科的基本理论和系统知识。包括教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育研究知识等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及未来发展趋势。对于语文学科来说，口头表达能力，高水平的阅读奖赏能力，宽广的知识面都是专业素质的表现。最后是提高教师的自我综合素养。古人云“亲其师，信其道”，老师必须具有高贵的品行和非凡的个人魅力才能真正做到“学高为师，身正为范”，才能受到学生的尊敬，爱戴，钦佩，才能引领学生树立正确的人生观，世界观。

辛勤浇灌，刻苦耕耘，全心奉献，展示高中语文教师的别样风采，舞出语文的独特魅力，跳出属于自己的镣铐之舞！