让语文课堂情感飞扬

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。――夏丐尊

当今时代，高新技术日新月异，社会经济飞速发展，也促使社会文明大踏步前行。然而与之不相协调的是人心的浮躁，情感的淡漠。过分的追逐利益，过大的贫富差距都使那社会文明如同人为拔高的禾苗岌岌可危。不良网络环境的影响，家庭教育的缺乏，社会潮流的冲击都使我们的孩子们原本纯净的心灵受到了玷污。自私、冷漠、缺乏爱心不再是远离学生们的贬义词。教育的发展是为社会培养有用的人才，一个缺乏情感的所谓人才，在某种意义上说对社会的长远影响比一般的犯罪大的多。情感教育越来越凸显出不同寻常的地位，而语文历来扮演着基础课程、工具课程，在情感教育上无疑是首当其冲的。

因此，让语文课堂情感飞扬，应该是每位语文教师毕生追求的目标。

一、让语文课堂情感飞扬，教师本身应该是非常感性的

为了所谓的“师道尊严”，很多时候教师和学生之间会因为小小的事情而产生矛盾。教师应当成为学生情感的领航人，在细小的环节中我们可以用自己的宽容去赢得孩子们的心。2013学年因教师产假，好多孩子心情很不好。说实话我特别理解他们，其实我也挺怀念刚毕业的孩子和课堂气氛，但是我比较自信，我相信我是受欢迎的。但是两个星期后班主任任命的语文课代表辞职了，她在随笔中这样写道：“在我学习的过程中，语文一直是我的最爱，但是我现在很讨厌语文，很荣幸，你也成为了我最讨厌的语文老师。”说实话，当时我有点心痛，因为在课堂教学中我一直是努力的。这话出自课代表之笔，我感到隐隐的失败感，但我意识到我肯定是有不足的。我想率真的她们应该在向我“挑战”吧，我在批注中说：能告诉我讨厌的理由吗，我可以更多的了解自己啊？孩子并没有给我意见反馈，我也没有找她谈话。但我在找自身的原因，我了解到初一时的语文老师是班主任，而且和孩子们特亲近。我想问题的症结就在于此，找到病症对症下药就简单了：我和孩子们聊天，顾及到班中的每一位孩子，更保证课堂教学的质量，还作为跟班老师参加班级活动等等，现在从三五成群的围在我身边的充满阳光的脸上，我找到了信任感。

予人宽容，获人尊重。我想是作为语文教师的感性的情感特质让我能更了解学生，走近学生，做学生的良师益友。如今，当我出现在楼梯口的时候，总有人跑来帮我把教本放在讲台上；上完课会有学生帮你开门；课后总会有孩子到我办公室分享她们的喜悦和困惑。

二、让语文课堂情感飞扬，教师语言应该是讲究艺术的

语文老师的课堂语言仅具知识性和大容量是不够的，枯燥无味的说教会大大削弱教学的效果。教师若用生动有趣的课堂语言，穿插风趣幽默的笑话来调节教学节奏，活动课堂气氛，集中学生注意力，加强学生知识的理解，对增强授课效果是至关重要的。

大凡名家名师在课堂教学特别讲究语言的艺术，有两种语言艺术值得借鉴：一是“留白的艺术“。著名特级语文教师在教《我用残损的手掌》一课中说：“我们伟大的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可以说是――”说到这里，她故作停顿，同时竖起食指，以期待的眼神示意学生接上。学生心领神会，略加思索后，马上齐声回答：“首屈一指。”教师苦心留白，学生专心续接，这既有利于教师训练学生的连贯思维，又使课堂教学缓急有致，节奏感强。当然语文老师的“白”还可以留在教师精心设置的提问后，给学生以充分的考虑时间。切忌流于形式，草草了事，令人遗憾。二是“穿插”艺术。紧紧扣住课堂教学中心，又不做教材的奴隶，巧妙跳出课堂，充分调动学生的艺术想象，拓展想象空间，丰富学生的阅历，视野，使学生通过课堂学习，感受到语文世界的生动活泼、博大深邃。从而实现课堂教学“行散而神不散”。

三、让语文课堂情感飞扬，教学环境应该是充满情致的

教师要善于创造出美的意境。让学生沉浸其中情感飞扬，文采斐然。在讲授《蛐蛐和蝈蝈》、《夜》这两首外国诗的时候，诗人生命情感对大自然的敏锐的感应，夜的静谧和美丽深深的打动了我和孩子们，那精微优美而又广大深邃的意境触发了孩子们创作的灵感。在诗节的仿写中，尽管佳作颇丰，但这首出自一个语文考试从未超出“三十大关”的学生之手，令我感动：谁不愿意/每天/在夜空中充满闪闪的星星/像跳动的音符/谁不愿意/每天都是一个充满阳光的世界/当温暖的阳光照在冰冷的土地上/融化僵硬/谁不喜欢/麦浪在风中舞动/看丰收的农民脸上的喜悦/一阵阵麦香令人陶醉。

而语文课堂除了教师创设的美的环境之外，在新课程标准下的语文教材，本身文本就是非常之美的：如《安塞腰鼓》的奔放之美；《桥之美》中的艺术之美；《伟大的悲剧》中的悲壮之美；《苏州园林》中的园林建筑之美等等。如此不同寻常的美文充溢着整个的初中语文教材，它需要我们语文教师创设更美的语文教学环境与之相和谐，从而让师生一起融入其中，更好的感受语文之美。

四、 让语文课堂情感飞扬，教师要善于把准学生的情感脉搏

如今的学生更多的受到了这个浮躁世界的冲击，学生的心灵经常会莫名的躁动，特别是像我们的初中孩子。过多的受到家庭的宠爱或者缺乏母爱、父爱过早受社会的影响，都使得学生比较关注自我，不顾及别人的感受。有一个女孩的钱被偷，在作文中写道：“我的钱被偷了，我惊讶于自己只有愤怒并不心痛，我们在挥霍父母的血汗时竟是这样的理所当然。”这是一个理智的孩子的思考，更多的可能是淡漠。作为一名语文教师要善于了解学生，走进学生的心灵，在这个人心浮躁的时代，给孩子们心灵的触动，教会孩子懂得感恩尤为重要。语文教师要有敏感的心灵去把握孩子的情感脉搏，在他们迷惘的时候，在他们彷徨的时候，在他们痛苦的时候，都能拉起孩子们的手，牵引着走出人生的低谷，走上情感的正道。