从思想政治课教学方法中谈创新教学

【摘 要】在提倡素质教育的今天，创新是当代社会发展的主题，也是当前教育改革的主旋律，职校思想政治课教学要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是素质教育的需要，更是时代赋予的责任。本文主要阐述了政治课教师必须具备创新教学素质，在教学的方式方法上提高创新教学的能力。

【关键词】职校 思想政治课教学 创新教育 方法

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0178-01

作为一名职业中学的思想政治课专业教师，在思想政治课创新教育实施中，担负着培养创新人才的重任，而创新人才的培养和造就，要靠创新教学。

一 创新教学是社会对中职思想政治课教学的内在要求

创新教育不仅是时展的必然要求，是学生个体素质发展的需要，而且是思想政治课教学的内在要求。传统的职业学校思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高、主动参与意识不强的问题一直困扰着政治教师，而职业学校思想政治课的目标就是让即将走上工作岗位的职中学生们学会怎样做人，怎样在社会中处理好复杂的人际关系，怎样对自己的职业生涯有一个初步的规划。职业学校思想政治课程新标准的试行为解决这一问题进而更好地完成教学目标提供了机遇。

二 创新教育要求思想政治课教师具备创新素质

教师的创新是培养学生创新意识的先决条件。要达到思想政治课的教育创新目的，教师必须具备较高的创新素质。

1.教师要从传统型教师向创新型教师转变

首先，教师要树立“面向全体，开发潜能”的教学观，要把传统的教学方式转变为以培养学生创新能力为核心的创造性教学方式。要把教师教懂、学生学会的观念转变为教师懂教、学生会学，真正达到教学目的。其次，教师要树立“师生平等”的观念。平等、和谐的气氛可使师生互动、互感、教学相长。

2.教师要与时俱进，掌握现代教育技术

教师要具有广阔的视野和渊博的知识，能灵活熟练地掌握教学方法，并且掌握现代教育技术。只有这样才能征服学生，赢得学生的尊重和信任，形成教师的亲和力，从而更好地激发学生的创新思维。

三 在思想政治课创新教学中培养学生的创新能力的策略方法

1.激发浓厚的学习兴趣，为培养学生的创新思维能力奠定基础

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是创新的动力，是成功的先导。为此，在政治课教学中，教师要激发学生兴趣，勤于积累资料素材，巧于设计问题情境，善于将语言技巧融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。例如，笔者在讲述《经济政治与社会》中的“商品的交换和消费”这一内容时，讲了这样一段话：“商品”是生活中的普遍现象，走进商场，商品琳琅满目。你是否思考过所有物品都是商品吗？为什么人们需要商品？又为什么需要通过交换才能获得商品？同是饮用水，为什么会有贵贱之分呢？等等。使学生对知识产生浓厚的兴趣，学生的创新思维也由此激发起来。

2.巧妙设疑，是培养学生创新思维能力的动力

教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师课前要做好充分的准备，精心设计疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导他们通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”的感受。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的，他们的创新思维能力也得到了培养。可以运用台湾教育家陈龙安提出的“假列比替除，可想组六类”十字口诀法进行创造性的质疑问难，来不断培养学生创新思维能力。例如，“假”：“假如”。即要求学生对一个假设的情景进行思考，假如我是某企业的厂长，将如何提高产品质量？假如假冒伪劣产品盛行，地方保护主义严重，将会带来什么危害？又如，交换价值可用什么概念来替代？使用价值可用什么概念来代替？除了商品有使用价值，还有哪些物品、劳动产品有使用价值？如果不同的商品相交换是由各自的使用价值大小决定的，可能会出现什么样的情况？等等。

3.在创新教学中塑造有利于创新思维的创新个性

塑造创新个性，提高学生创新的心理素质，应着重培养学生敏锐的观察力，积极的心理承受能力和坚韧不拔的性格，教导学生在任何不利环境下都要坚定信念，不断地鼓励学生；同时，作为老师，要激励学生百折不挠地去追求、去创新。中职学生正是强身体长智力的黄金时期，思维在时刻创新，理想在一步一步接近，此时能激发学生的思维的创新，就能为理想的帆船装上强劲的引擎，走向成功。

参考文献

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[2]李翠泉.创新教育与教师观念的更新[J].徐州教育学院学报，2001（4）

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