书香润泽童心

阅读能力是体现一个人综合素养的重要标识之一。对于学生而言，阅读能力的强弱，直接影响着他们对知识的摄取，对学习的兴趣以及自学的能力。因此，在阅读教学中，教师要善于开展有效阅读，重视阅读主体（学生）的情感态度与审美能力，激发他们的阅读愿望，在发展个性的同时，丰富他们的精神世界。

下面，笔者结合教学实际，就如何提升学生的阅读能力谈以下几点浅见：

一、　激发阅读兴趣

陈建翔博士说：“当孩子忘我地投入地做一件事的时候，他就是天才！”确实，兴趣是人类最好的老师。“未见意趣，必不乐学。”要想提升学生的阅读能力，教师就应该从培养学生的阅读兴趣着手，使其在阅读中获得愉悦，体验到幸福，从而才能够从内心深处产生主动阅读的愿望。

课本剧表演是教师激发学生阅读兴趣的有效方式之一。如执教《公议休拒收礼物》这一课，教师一改往日的教学方式，采取了表演课本剧的形式。对于这样的提议，学生们表现出极大的热情。为了能演好剧本，学生在教师的引导下，对剧本的相关知识表现出浓厚的兴趣。如剧本的形式特点，舞台说明的作用，此后，他们还花了很多心思，通过上网查阅资料，了解了春秋时期君臣的服装特点，以及风俗形式。如：“坐”在那时与现在的方式不一样，那时是席地而坐，双膝着地，臀部置于双脚的后跟上。……在排演的过程中，部分学生的角色语言表达得仍不入情境，此时，教师又引导学生对剧本中交代人物动作、神态的说明性文字，用心体会、揣摩……通过这样的方式，大多数学生都较好地完成了剧本表演，体验到阅读的快乐与成就感。

二、　加强方法指导

由于小学生的阅读处于初始阶段，一切尚不得法，所以难以产生高效。因此，在阅读教学过程中，教师要注重方法的指导，授之以渔，使其终身受益。关于这点，叶圣陶先生也曾经讲过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；能作文，不待老师改。”方法的掌握，让学生从学会知识转变为会学知识，在享受阅读乐趣，提高阅读能力的同时，真正使自己成为了阅读的主人。

对于阅读，教师首先要向学生提出具体的阅读要求，让他们明白阅读的目的和指向，有的放矢，以避免无多少阅读价值的走马观花式消遣。其次，要让学生在阅读的过程中勤于动笔与动脑，留下阅读痕迹，获得阅读后的收获。具体可这样来操作：①使用工具书。俗话说“读书模仿拦路虎”，对于在阅读过程中遇到的生字、新词，难以辨别与理解时，要勤查词典，将其一一克服，解决。这样不仅有助于自己加深对文章的理解，同时，也为以后的阅读逐渐扫清了障碍。②乐于动笔。“不动笔墨不读书”，在阅读过程中，对于重点的词句与段落，要能够使用正确的符号予以批注，尝试着用简短的语言概括文章的段落大意。此外，要养成做读书笔记的习惯，如：给文章列提纲，写读后体会，摘录有价值句段。③勤于思考，敢于质疑。阅读是一项复杂的脑力活动，教师要鼓励学生在阅读时勤思考、敢质疑。“学而不思则罔。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”让学生通过思考与质疑，去合作探究，寻求问题解决的方法，获得答案。这样的过程，有助于其阅读能力的有效提升。

三、　开展读书活动

开展读书活动是提升学生阅读能力的重要抓手。在活动中，学生的心理得到充分的放松，并且乐于表达内心的想法，同时，活动的形式也易于帮助学生消化在阅读过程中所积累的知识，形成连贯的知识体系。

在学校开展的一次以“诵读经典”为主题的活动中，教师精心设计了一场“古风流韵”赛诗会，通过综艺节目的形式，来考察学生一年来对经典古诗文的掌握情况。四个参赛队充满热情，自拟队名，并设计了参赛口号，誓夺头名。活动分为必答题、抢答题和风险题，所有题目均在于检查学生对古诗文是否能够理解掌握。如：唐代诗人韩愈笔下的“草色遥看近却无”描写的是什么时节的景色？（A初夏

B初春

C暮春

D盛夏）对于这样的题目，学生在活动比赛中更能细心思考与分析，抓住诗句的“遥看”、“近却无”，同时联系生活实际，探寻到正确答案应该是初春。活动结束之后，获胜的队欢欣鼓舞，获得古诗文诵读考级证书，而未能夺冠的队则表示将继续努力，誓在下次赛诗会中夺得头名。

四、　创设阅读氛围

儿童天生具备超强的可塑性，容易受到外界环境的影响。对生活中诸如天文地理、名人轶事、历史文化等未知的事物怀有极大的好奇心和求知欲。在这样的心理特点下，教师要善于营造良好的读书氛围，为学生提供适合读书的阅读场所。

比如：教师可以在班级创建“快乐书屋”，并对该处进行精心的设计：张贴名人的读书名言，开设读书交流园地。书刊可以通过向学校图书室借取和学生自带的方式来储设。在“快乐书屋”的管理上，教师要制定明晰的条例，安排合适的图书管理员，让学生在这一方天地里尽享书籍带来的乐趣和芳香。此外，教师要与学生家长达成共识，让家长为孩子创建一个浓厚的家庭阅读氛围。条件可以的话专门设立一间书房，在布置上凸显较为浓厚的文化氛围，让孩子在其间受到浸润，饱蘸书香之气。当然，氛围的创设不仅仅在于环境，教师也好，家长也罢，在培养学生阅读习惯、提升阅读能力上，一定要身体力行，勤于读书，为孩子树立良好的榜样，让身教发挥其巨大的作用。相信，在外在环境与榜样影响的共同作用下，学生在如此浓厚的阅读氛围中，定会对阅读充满兴趣，主动地去探知与求索，享受阅读带来的丰硕成果。

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”确实，阅读能使人感到充实。愿我们的点滴努力，能不断地提升学生的阅读能力，让他们徜徉于书海，享受读书之乐。