园本培训 第2期

摘要 园本培训让教师在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品位，从合格教师逐步成长为优秀教师，从而更好地实现自身的价值。在园本培训中，教师把制度转化为一种文化的力量。园本培训让教师走上健康、和谐、可持续发展的成长之路。

关键词 园本培训 搭建平台 积累知识 提升自身

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，面对今天幼儿教师队伍的现状，园本培训应是幼教工作的关键所在。通过园本培训，让教师成长于学习之中,发展于工作之中。通过园本培训，让教师在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品位，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，从而更好地实现自身的价值。结合实际工作，通过园本培训，为教师的成长与发展开拓一条正确的路。

一、在园本培训中引领教师理论知识的学习

以园为本的培训主要方式是将理论与实践紧密结合。为了能更有效地促进教师专业化成长的步伐，在园本培训中，我们不仅开展“能者为师”的活动，让教师向具有丰富教学经验或在某一方面取得成功的教师学习，结为对子，而且还搜集、借鉴优秀的学习资料。园本化培训是一种大学习，通过大学习带来了大提高，教师们对教育理论学习更加关注了，自觉性更高了。有的教师反映，学与不学确实不一样。过去，自己总是停留在经验上，对别人的创新做法或者看不到，或者看到了不重视，不以为然。如今，不少教师通过园本培训的大学习，已经能够自觉、主动地购买教育理论专著，订阅教育理论刊物，认真地写下学习体会，整个幼儿园理论学习的氛围明显增强。

二、在园本培训中建立教师互相尊重互相支持的氛围

教师需要积极的温暖的环境，以使工作更有成效和更富创造力，使得自己能继续学习和发展。如果没有同事和领导的支持以及可利用的教育资源，即使是最具有奉献精神和知识丰富的教师也不能有效地工作。所以在园本培训中，园长以支持者的身份在实践中同教师共同解决问题。如对于全园性的教师培训，园长都要亲自参加，并作为组织者和教师一起参与讨论，这样做一方面充分调动了教师参与的积极性，另一方面也使园长更深入地了解一线教师的真实态度。正是在这样的基础上，园本培训才能切合幼儿园的实际，并最终有效地帮助教师解决在教育实践中的问题。

提高教师合作水平和促进交流能力的发展，为教师之间建立相互信任、互相尊重的健康和有效的氛围，在开展园本培训中是不能忽视的，因此在园本培训中，要组织教师学习。在这样的园本培训中，教师之间增加了了解，彼此之间有了更多的信任，在合作中体验到了更多工作中的乐趣。

如在推选双优评比活动中，把这项工作作为教研活动的一次观摩活动，各个年级组成员都积极筹划这项工作，包括共同策划主题活动、相互观摩教育活动、讲评教育活动等，最后选出代表参加活动。在这项工作中，幼儿园教师都在不同程度上得到了锻炼，取得了意想不到的收获。参选教师体会到，自己组织的活动凝聚了教研组集体的智慧，因为没有大家毫无保留的交流，就不会取得好成绩，更谈不上创新，所以这种形式的园本培训，为形成一支团结合作的研究型组织起到了推波助澜的作用。

三、在园本培训中培养教师有效的教育新观念和新技能

在园本培训活动中，教师原有的教育思想和教育技能已不能满足新课程的需要，在培训中可以帮助教师逐步改变对现有工作的认识，使教师从底层次的就业满足生活需要的一名“熟练工”，向高层次的充满激情和新的职业需要转变。也就是说，教师在培训中，不断提升自己的专业素质，树立起终身学习的理念，不断满足职业需要。

根据幼儿园和教师队伍的实际，通过园本培训提高了教师运用选取教育资源的能力，增强了设计规划学习活动的能力，提高了教学设计的能力，并且从课程改革入手，让教师成为课程的设计者、执行者和评价者。园本培训让教师真正参与到课程内容的全过程，包括内容的制定、计划的确定、资料的收集等，使每个人都清楚地知道在教育的过程中应该做什么，怎么做，为什么这样做。如，所实施的主题往往都是在教师预设的基础上，再根据幼儿兴趣与需要确定下来的，之后教师广泛收集资料，然后再一起讨论在主题中学生们可以获得哪些经验与概念，每个经验与概念的建立通过哪些活动获得，从而设计出主题网络，而每一个主题结束后教师还要在一起总结主题活动的收获与不足。通过培养和提高这些新的教育技能，使教师很快适应和掌握新的教育方法，并能迅速开展新的教育课程研究。

园本培训是一种管理。这种管理不仅是一门科学，更是一门艺术，一门人性化的艺术。通过园本培训，让我们的教师走上健康、和谐、可持续发展的成长之路。在园本培训中，教师把制度转化为一种文化的力量。这种力量犹如清新的空气，犹如明媚的阳光，犹如及时的雨露，构建成了一种生态，绿色的、自然的、和谐的氛围，在这种氛围里充满了生命成长的气息。