浅论农村幼儿分享意识的培养

摘 要： 在现实生活中，小气的孩子并不少见。“小气”虽然不是什么大毛病，但是一个什么都不愿与他人分享、独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。所以，从小培养孩子与他人分享的意识很重要。作者结合本班幼儿的特点，对培养农村幼儿的分享行为提出一些具体的、可操作的办法，供幼教同行们参考。

关键词： 农村幼儿 分享意识 分享行为 培养

一、引言

在现实生活中，小气的孩子并不少见。一天，有一个孩子的妈妈很伤心地告诉我，就因为吃了给女儿买的蛋糕，女儿嫌妈妈吃得太大口，竟向妈妈吐口水。我听了十分震惊和难过，并感到了事情的严重性，并马上就本班幼儿的分享行为做了一个调查，结果真的让人震撼：班上3/4的孩子自己喜欢的玩具或其他物品都不愿意让给别人；1/4的孩子有争夺玩具的行为；一部分幼儿有着强烈的占有欲，看到自己喜欢的东西，而别人不愿意分享时，竟伤害别人而达到自己的目的；还有一小部分幼儿有食物或玩具，不和同伴及亲人分享。可以看出，现在的孩子非常缺乏与人分享的意识，自我为中心的意识太过强烈，对此我们不得不加以重视。

二、培养幼儿分享意识的必要性

《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助，合作与分享，有同情心，等等。为了使幼儿的行为适应社会的需要，幼儿教师应该积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，促进其社会性的发展。

三、培养幼儿分享意识的方法

“分享”是幼儿之间团结友爱、相互关心、爱别人的更高层次的品质表现。所谓分享就是将自己喜爱的物品、美好的情感体验和劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有效手段。要想使幼儿真正认识到分享的意义，首先必须对幼儿进行关心别人、爱别人的思想品德教育。

那么如何培养孩子的分享意识呢？通过一段时间的学习和实践，我认为可从以下几个方面着手。

1.树立榜样。教师及父母是幼儿模仿的重要对象，他们的日常行为、言行举止都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以说，教师与家长应注意自己的行为，抓住一切有利机会作好良好榜样。在园时，教师可利用玩玩具、分发物品等时机，有意识地以分享的形式进行。如：对幼儿说：“可以和你换个玩具玩吗？”“可以和你一起玩吗？”“可以把你手里的玩具给我玩一下吗？”……让幼儿体验到分享的乐趣。在家里，让孩子请爷爷奶奶或者爸爸妈妈等一起分享，逐步培养幼儿的分享行为意识。同伴也是学习的榜样。当幼儿愿意与同伴一起分享物品时，老师应做出积极评价和鼓励：“小朋友，你真棒！”“小朋友，你做得很好！”……这样，既能为幼儿树立好榜样，又能激发幼儿与同伴分享的意识。

2.多创造分享的机会，举行与人分享的活动。如举办“生日会”，唱完生日歌，请小朋友给“小寿星”说祝福语，再请“小寿星”为大家分发生日蛋糕。在这个过程中，教师应有意识地引导幼儿与人分享。在吃蛋糕及其他饮料等食物时，幼儿就会体会到生日的快乐，以及与人分享带来的乐趣。除此之外，每天抽出几分钟时间专门为幼儿开展分享活动，请幼儿把自己会唱的歌、会跳的舞、会念的诗歌、会说的故事等分享给其他幼儿。这样不仅能培养幼儿的分享行为，而且能提高幼儿大胆表现自我的能力，给他们提供一个自由、宽松、愉悦的自我展示空间，增强自信。还可根据主题的开展，请父母来园和幼儿一起参与活动，分享“亲子同乐”的快乐，加深父母与孩子之间的情感。如在“蔬菜宝宝”的主题活动当中，我请家长来园同孩子一起包饺子、吃饺子，孩子感到非常快乐。

3.在日常生活中正确地引导幼儿。现在小朋友之间经常有这样的对话：“你不给我玩具玩，我以后再也不和你玩了。”“那好吧，给你玩一下下，马上就还给我。”教师应抓住这一机会，进一步引导并强化幼儿的分享行为：“因为你分给了同伴玩具，所以你们在一起玩得很开心。”下面一种情况也经常发生：一幼儿向同伴借玩具，可同伴玩得正起劲，不论怎样都不给。这时，老师应走过去对不借玩具的孩子说：“你看，他为什么不高兴啊？”当孩子说出原因后，进一步强化：“同伴之间要团结友爱，如果你和他一起玩这个玩具，一定会玩得更开心的，而且他会很感谢你的。”让幼儿觉得自己很了不起，从而在以后的活动中，自觉产生分享的行为。在游戏活动中发现幼儿有分享行为时，教师应及时做出反应，向他竖起大拇指，或摸摸他的头，等等，让他得到老师的肯定，以及体验分享带来的乐趣。

通过以上一系列的方法，本班幼儿的分享行为意识逐渐加强，学会了与别人分享。文章开头那个小女孩的妈妈也反映说，孩子进步很大，有时吃东西还会主动先请妈妈尝尝，他很开心。

四、结语

分享行为是一种综合行为，也是社会行为的一个重要方面，我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，让幼儿充分体验给予与被给予带来的快乐和满足，以及人与人之间的温暖和爱。这样对于全面提高幼儿素质，使其成为一个有利于社会的人都具有深远的意义。