浅论初中物理习题训练

参加山西省2014年初中教师远程全员培训后，尤其是刘飞专家老师的专题讲座――“育人为本”教育理念的实践深化，和易以思回归本真的基本理念，其中关于尊重规律的学生是教育的主体；教师是教育的主导；训练是教育的主线；课堂是教育的阵地；兴趣是最好的老师；习惯是最好的助手；爱心是教育的内涵；鼓励是――

作为物理教师我觉得训练的主线要从习题课的教学着手，精选习题，进行优化组合，以“一题多解”“一题多变”的方法，提高学生思维素质，把从题海中解放出来的教学方法及体会。

1.从基础知识着手培养良好学习习惯

首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使形成解答习题的基本模式，培养牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

2.认真钻研教材精选习题

在掌握定律和公式的基础上，进一步提高思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

①注意理论和实际相结合激发学习兴趣

理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。例如，在运用速度公式解题时，这样一道题目：上午7∶35早读课，小梦家到学校的距离是1.5km，如果步行的平均速度是1m/s，问小梦7∶30从家动身会迟到吗？解题后发现迟到了。笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使感觉到就在身边。

②注意一题多解

扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。例如，密度应用练习时选用这样的一道题：一个瓶子能装下1kg的水，用这个瓶子能装下1kg的酒精吗？先让解答，结果发现绝大多数学生用求1kg水体积的方法来判断。为了起到一题多解的作用，笔者进而启发1kg的酒精的体积和这种液体的密度是多少等思路引伸扩散思考。通过练习，促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。

总之，习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最大程度地调动发挥的内在因素和他们的积极性，体现训练是教育的主线，全面提高思维素质。

（作者单位：山西泽州县北义城镇鲁村中学 048000）