根据学生特点进行教学

【前言】根据学生特点进行教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。初中生易动，情绪变化快，对任何事物都充满了兴趣。任何课堂教学都离不开兴趣。教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。体育教学也不例外。厌烦过多的重复练习，会影响学习的兴趣，也相应影响课堂效果。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的...

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，初中体育教师应了解青少年的心理、生理特点，掌握中学生生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。

一、尝试多种分组练习

提高学校体育教学质量，适应社会需要、扩大教育功能、为社会发展服务是我们教育教学追求的目标。目前，我国中小学生中独生子女已占绝大多数。这些学生与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因而有强烈的交际欲望，乐于集体活动。这些都要求教师要从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整。因此，体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。

比如，在体育教学中我们可以采用分组练习。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。形式可以多样：自由组合式分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组形式，让学生自由组合成8个人一个小组，目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学生和体育竞赛的顺利进行；互帮互学式。在教学中，根据学生身体素质优劣情况对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员期间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的；分层组合式。先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。好的学生能够得到足够的训练，差的学生能得到相应的提高，有效地解决了课堂上“吃不饱”和“吃不了”的现象。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神、集体主义的观念，增强与同伴和睦相处的能力。由此看来，分组教学与传统的教学方法相比较具有一定的优势。

二、运用兴趣化、游戏化的教学方法

初中生易动，情绪变化快，对任何事物都充满了兴趣。任何课堂教学都离不开兴趣。教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。体育教学也不例外。厌烦过多的重复练习，会影响学习的兴趣，也相应影响课堂效果。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳现象的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师教学方法力求多样化、兴趣化，可通过游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，再加上教师生动形象的讲解和准确的动作示范，会充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼有趣。

在教学方法的运用上，教师还可以运用游戏法来提高课堂效率。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。教师可适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段采用游戏法，从而集中学生注意力，调动学生的积极性。但单调的练习容易产生疲劳，所以教师要不断变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生，达到更好的教学效果，更加有利于教学的顺利进行。

通过游戏，提高学生对体育教学的兴趣，是中学体育教学中一个十分重要的手段。实践证明，体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。

三、注重学生综合素质的培养

身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。上好体育课，对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义，中学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质，为学生的健康成长打下良好的基础。

在教学中，教师要根据学生身体素质发展的不同年龄阶段的特点，有真对性地安排教学与锻炼内容，要科学地制定教学、锻炼计划，不失时机地发展学生身体素质，针对学生身体素质的薄弱环节，既全面又有侧重地发展学生的身体素质，并要注意学生的性别差异，做到区别对待。比如，初中阶段，应抓紧发展学生的综合素质，才有可能在高中、大学提高体能水平；柔韧、速度、爆发力、灵敏度和耐力等素质以及投掷能力，应在学生青春期前及早发展，尤其是男生约在13—15岁（初中）时发展快速力量效果最好。

如果教师在具体的素质培养中能合理组织教学、锻炼和训练，以促进学生身体的协调发展，就能收到好的效果。比如，速度素质是人体进行快速运动的能力。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段，如短跑等。短跑可以很好地发展速度和速度耐力素质，宜于练习，但在具体安排中应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。还可以训练一些有技术难度的，如在固定跑台上练习跑步等。耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能力，也可看作是抗疲劳的能力。体育教师要循序渐进的对学生进行耐力练习，并逐渐增加运动距离，适当合理地安排中等强度的耐力练习，并有间歇地逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。灵敏素质是指人体迅速改变、转换动作、变换身体姿势和方向的能力，是一种综合素质。在体育教学中，教师可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。

总之，教师要善于掌握学生身体素质发展的敏感期，采用有效手段，合理组织教学、锻炼和训练，才能取得发展素质的最佳效果。