增加大学生社会实践内容的设想

提要本文立足新时期我国高校大学生社会实践活动的实际情况，提出把假期工纳入到社会实践活动的内容当中，提出对假期工管理工作的建议。

关键词：大学生；社会实践；假期工

中图分类号：G64文献标识码：A

我国的社会实践于20世纪八十年代初期在我国高校普遍实行，在过去的20多年的不断探索和发展过程中取得了很好的成就。随着高校人数的增加，给高校社会实践工作带来了很大压力。为了更好地适应新时期大学生社会实践活动的要求，提出把假期工作为社会实践活动的内容之一。假期工就是学生利用寒、暑假的时间，到企事业单位打工，假期结束后辞掉工作，回到学校继续完成学业。

一、大学生社会实践的作用

1、提高学生适应社会的能力。社会是最好的学校，社会实践是大学生对社会认知的前提，学校有一定的封闭性，大学生对社会认识存在着片面性，缺乏理论和实践的结合。通过社会实践活动，使学生能正确地认识自己，调整心态，提高社会认知能力、社会适应能力，为将来走向社会打下良好基础。

2、有利于培养学生正确的就业观。大学生就业难其中最重要的一个因素是学生不了解自身能力，不能正确地认识自己，不能合理地定位。通过对社会就业形势的了解，有利于促进学生独立生存的能力。通过实践使学生明白自己要做什么，使学生的个人长期目标和短期目标能更加坚定，特别是短期目标更具体化，做到有针对性的努力，培养正确的就业观。

3、促进大学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。学生在实践当中会遇到具体问题。首先要会用所学的知识进行思考，会在以后的学习中不断寻求解决问题的办法。锻炼了学生首先用理论知识来解决实际问题，使学生的知识及时地得到检验；提高了学生的专业技能，巩固了专业思想。

4、有利于培养大学生的健康人格。健康人格是在实践中形成和发展的，正确的世界观、人生观是在实践中树立的，融洽的人际关系是在实践中建立的，心里防御机制也是在实践中完善的。大学生通过社会实践，走出课堂，深入社会，在这个过程中，大学生更加清醒地认识自己存在的问题。在与别人相处过程中，能够换位思考为别人着想，性格也会逐渐开朗起来，能够以良好的心态对待学习生活中出现的各种问题。学生通过社会实践这个大熔炉，逐渐培养良好的心理素质和健康的人格。

二、大学生社会实践活动现状

1、我国大学生社会实践活动的主要形式。主要有以下几种：（1）在学校组织下参与的三下乡与四进社区活动；（2）教学实践；（3）专业实习；（4）军政训练；（5）公益活动；（6）科技发明；（7）勤工俭学。

2、我国大学生社会实践活动存在的问题。主要表现为以下几个方面：（1）部分学校社会实践活动流于形式；（2）社会实践活动内容、形式单一；（3）学生参与面不够广泛；（4）制度机制不够完善；（5）没有稳定的社会实践基地；（6）实践经费不够充足。

3、我国大学生都是在应试教育背景下通过小升初、中考、高考、考研一路杀出来的。应试教育在升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，导致学生几乎把所有的时间都用到了学习上，学生生活方面的事情都是由家长和学校包办解决。学生缺乏独立解决问题的能力，导致综合能力相对低下。以至于学生第一次走向社会时就出现五花八门的问题。

4、国外大学生现状。对合作教育模式的研究最典型的是华北庄、胡文宝等合著的《中国产学合作教育探讨》一书的介绍。美国并行模式（全日制注册学生除了全日制学习外，每周通常抽出20～25个小时工作）、交替式模式（全日制学习学期与全日制工作学期交替进行）、双重模式（并行模式和交替模式同时进行）、学徒制合作训练（学徒制训练和合作教育结合起来）、企业-教育契约模式（企业利用假期开办职业培训班）。加拿大推行的是“学校-企业/社区”综合。以滑铁卢大学为例：一种是常规体制，另外一种是实行工读交替的合作教育模式（一年内分为三个学期，两个学期学习，一个学期工作）。英国的典型模式有两种：一种是三明治模式（学生在校期间很长一段时间要参加实际工作）；另外一种是“教学公司”模式（教学公司组织高校和企业界共同参加的科技协作项目）。德国的职业教育方面是“双元制”职教模式。

三、把假期工作作为大学生社会实践内容之一

大学生参加社会实践活动，不仅锻炼了实践能力，更重要的是锻炼了学生的承受能力。充足的社会实践活动对大学生自身的成长、成才起到举足轻重的作用。

1、列入专业课课外培养计划内。我国的专业课课外培养计划中，课外学分占有的比例现在还比较低，因此把假期工作为课外学分组成的一部分是十分必要的，既增加了课外学分的比重，同时也增加了学生选择的空间。随着我国社会的发展，各种类型的企业数量不断增加，在节假日期间临时性用工数量也在不断地增加。在假期开展假期工适应了时代的需求。

2、建立假期工考核机制。现在的社会实践活动往往都是在学校和社会的直接管理下开展工作的，导致部分学生产生了等、靠、要思想。为了调动学生的自主性，在保持原有社会实践内容的基础上，增加打工锻炼来引导学生主动参加社会实践活动。对于参加打工的学生，也要进入社会实践考核范围之内。学生可以根据自身的情况和所在地的情况灵活安排打工的实际内容。由于打工的范围比较广，涉及的部门比较多，对于具体考核比较困难，为了加强考核的准确性，首先需要学生用电话、电子邮件、学校网站的平台把打工的情况及时汇报给学校的考核部门，包括单位的名称、地点、工作的内容、联系电话等具体信息，以便考核人员进行考察；其次学校应统一下发评定表，由用人部门进行鉴定和证实。

3、在第一到第四学期中，安排大学生的假期工。假期工不强调专业知识的要求，只要是身体力行即可参加假期工活动。因此，把假期工的社会实践活动主要安排在第一到第四学期当中，同时也解决了目前社会实践活动大部分都倾向于高年级的状况。这种高度社会化的教育形式给学生创造了良好的实践环境，强化了实践的教学环节，增强了思想和理论教育的实效，激发了学生自主学习的内动力。

4、学生家长主动配合和参与，支持学生参加假期工。假期工是在学校的倡导下开展的工作，没有学校工作人员对学生的安全问题进行保障。为了做好学生管理的延伸，在新生入学时很多学生家长都会送学生到学校。学校可以利用这个机会做好假期工的宣传性工作，让家长和学生自主选择是否参加假期工的社会实践活动，并接受学校的考核，同时与家长签订安全合同。对于不愿意参加接受假期工的学生和家长也不要强迫。将来愿意参加了假期工，也同样可以接受学校的考核。

大学生社会实践活动是一项系统工程，需要全社会的积极参与。既需要政府、学校的努力，更需要社会各界的大力配合。社会实践不仅是大学生素质教育的一种有效途径，而且也是大学生思想教育工作的一个有效途径。因此，高校教育工作者必须充分发挥社会实践的平台，努力将大学生培养成有理想、有道德、守纪律、有胆略、有技术和开拓能力的建设性人才。

（作者单位：延边大学）

主要参考文献：

[1]黎建斌，马利军.大学新生父母教养、自我体验对成就动机影响的模型构建[J].中国健康心理学杂志，2008.3.

[2]徐家鹏.新时期大学生社会实践的功能及其运行机制研究[J].贵州大学，2009.12.

[3]杨昕宇.加强和改进大学生社会实践活动的几点思考[J].东北师范大学，2006.

[4]华北庄，胡文宝等著.中国产学合作教育探索[M].武汉：武汉大学出版社，2005.