班班通在小学数学教学中的有效运用

在小学数学的教学过程中，教师通过班班通的资源进行教学，有利于提高课堂的教学效率，打破传统教学所带来的教学内容上的局限性。通过班班通教学，可以借助网络资源，最大限度地为提供学生提供教育知识以及内容。培养学生自主学习以及合作探究课程的能力，体验成功的快乐。这不仅有利于提高教学的质量，还能够开发学生的智力、培养学生的兴趣，提高学生的学习效率，彻底改变学生的学习方式，对学生今后的学习发展有着非常重要的作用。

一、运用“班班通”提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最佳的动力。利用班班通设备进行教学要充分考虑利用电教的直观性与可操作性等特点，结合教材的内容，以鲜艳的图片刺激学生的感官，以有趣的情境调动学生的兴趣。在这个过程中就要求教师精心地设计课堂，通过导入新课件，全方位、多角度地激发学生的好奇心以及求知欲，使他们产生学习的动机。原本的教学方式采用板书来进行，非常枯燥的书面讲解以及机械的作业练习，使得学生常常认为数学枯燥乏味而且具有难度，而采用班班通的教学，可以将静态的知识动态化，生动形象地以各种形式呈现，创造一种美的感受，更能够帮助学生掌握事物的发展规律，培养他们创新能力、表达以及想象能力。如在教学“相遇问题的题目”时，学生一直对“速度和”的理解比较困难，如果用实物或图片等传统的教学方式进行直观演示，由于受时空限制，很难使得学生顺利地观察和思考。而运用“班班通”模拟运动过程，就可以先出示“甲乙扇舜恿降赝时同向出发”的画面，当第一分钟后，将画面定格，观察两人处于什么位置，并提问：“他们一共走了多少米？”此时就可以告诉学生“甲的速度加上乙的速度”就称为他们的“速度和”，这样就能帮助学生快速理解知识掌握内容从而解决问题。

二、运用“班班通”突破教学的重点难点

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，具体形象的东西直观生动，给人印象深刻，由于数学的知识比较抽象化，而且注重逻辑与理性。因此，小学数学教学需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，以更好帮助学生理解知识，而信息技术正是这样的一座桥梁。利用动漫、音频、视频等，使学生通过这样形象的、动态的、三维的图像加深对新知识的领悟。我们常常结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识。通过这一手段有效地突出了重点，突破了难点，取得良好的效果。在讲述一个全新的课程时，可以用一个动画故事来呈现，提出一个问题或者设置一个悬念，使得学生能够很快地进入到这个情景中，激发起学生的好奇心以及探知欲。比如，在执教《分类与整理》这一新课程时，开课后大屏幕出示了小猴子的书房很乱，需要帮忙把它分门别类进行整理的场景，引出本课的教学内容，使得数学与生活紧密地联系在一起，使得学生能够带着迫切的愿望进入学习状态，迅速激发了一年级学生的认知能力以及欲望。

三、运用“班班通”提高了数学教学效率

使用班班通这种教学方法对小学生进行数学教学，使得媒体的转换更加方便而且迅速，它代替了教师原本的现场讲解、粉笔板书以及机械的人工演示。这种教学方式在练习以及复习中更加凸显出它的优势，它能够替代板书节省时间，教师就能利用宽裕的时间来对教学进度以及相应的知识掌握情况进行调整，也就可以运用更多的时间来针对个别的学生进行知识提高训练，帮助学生更好地提高数学成绩。班班通这种教学方式已经通过实际的经验向学生展现了其丰富的画面感、文字魅力以及声音魅力，各方面的教学特色手段给学生带来的优势使学生能够更加深刻地对知识进行记忆、理解，以及思考。班班通这种教学方式使得演习以及教学能够反复进行，文字显示停留的时间会比较长，比传统的用语言来表达会更加有利于学生的记忆以及笔记记录等等。对于那些反应较慢、记忆能力又不强的学生尤其有帮助，而且反反复复地对知识进行复习巩固，可以使学生更加深刻地掌握知识。还有一些平常上课注意力不太集中的学生，这种教学方式可以给予他们更多的机会对知识进行掌握。另外，就是在进行班班通教学的过程中，老师需要耐心慢慢引导学生，任何教学都不是立竿见影的，需要一个长期的适应过程，才能够取得良好的成果。在运用班班通教学的时候，需要教师长期坚持这种教学方式，经过一段时间的适应期才能够得到最终的教学成果。

四、结语

教师在教学的过程中，不但要考虑学生的各项认知因素，包括他们的学习能力、理解能力等等，还需要发挥情感作用，完善教学的手段以及呈现的效果。运用班班通这种教学方式，打破了传统教学方式中单一的教学手段，使得教学更加多元化，让学生离开枯燥的书本，由传统的板书变为现在的可以通过情景的创造和气氛的渲染来增加学生学习兴趣的教学方式，从而提高他们的探知欲，通过这种方式也能够让学生更加生动地了解他们所学习的知识以及其中的具体内容。任何教育方式都需要讲究教师与学生之间的关系处理，教师与学生相处的时候必须要注意与学生之间的平等关系，不能够总是以师长的姿态强行要求学生，这样给学生带来的只是压迫感，学生只会在被动的状况下进行老师吩咐的一切。而这种压迫感其实并不能在学习过程中带来良好的发展，相反，这种压迫感只会给学生在学习过程中带来阻碍，学生只会通过老师的安排被动进行学习，在心理上产生一种抵触。想要将班班通这种教学形式很好地运用到教学中，就需要教师掌握与学生关系良好相处的技巧，让学生在一个舒适的氛围中快乐地学习，这样才能够达到我们的教学目的。

【作者单位：永修县永丰小学 江西】