小议初中化学教学中的几个“注重”

在担任初中化学教学工作当中，遇到了不同层次的学生，他们对学习化学也有不同程度的认识，遇到的问题也比较多。但就整体来说，在学习化学的过程中，存在一些普遍的问题，如：对概念掌握模糊不清、实验动手能力不强、化学式书写不正、不能正确理解化学方程式等。因此，根据自己的工作经验，来简单谈一下化学教学过程中几个需要注重的地方：

一.注重对概念的解释

概念，是对一个事物或一种现象、原理等的高度概括，是我们认识事物的最基本单位。它里面的每一个词，每一句话都经过了反复推敲，具有科学性和完整性，也是区别于其它事物的标志。所以，准确的掌握概念是学习化学的基础。这就要求老师在讲解概念时，要让学生理解、吃透。那怎样才能让学生做到这一点呢？我认为：

1.强调关键词，抓住要点

一般一个概念都可以找出几个关键词，所谓"关键词"就是指必不可少的，起到决定性作用的词汇，对于这些词汇，老师应反复强调它的严密性和准确性。为了给学生加深印象，可故意去掉这些关键词，让学生自己去体会和原概念之间的区别。

2.将概念支解，便于掌握

有些概念内容多，含义深，学生往往难以理解。老师在讲解这类概念时，可将概念中的话按意思分成几句话，分散难度，就可以帮助学生更好的掌握和理解概念。

例如：对"饱和溶液"的理解，很多同学理解的很片面，认为只要不能继续溶解就是饱和溶液，这就说明他对这一概念没有完全理解。老师在讲解过程中，可以将概念分为：一，强调一定温度下；二，指明溶剂必须为一定量；三，必须要不能继续溶解即饱和状态；四，在前三种条件满足时，就可以说该溶液为这种溶质在这种溶剂中的饱和溶液。通过这样一句一句的强调，效果就比较明显了。

3.逆向思维，加深理解

在学习一些概念是，在讲完正面的基础上可以再从反面来讲，使学生不至于混淆。

例如：在讲"中和反应"的概念"酸和碱作用生成盐和水的反应叫中和反应"以后，再给学生提出问题："中和反应一定生成盐和水吗？"；"生成盐和水的反应一定是中和反应吗？"，这样，通过学生的反复推敲，积极思维，加深对概念的理解，避免模糊不清。

4.进行对比，严格区分

有些概念乍看上去，很相似，也许只有一字之差，这就给我们学生带来了较大的困难，此时，老师可将相似的概念加以对比，使学生能将概念与概念严格区分。

例如："化合物"与"混合物"；"氧化物"与"含氧化合物"；"溶解度"与"溶解性"等，在区分时，只要让学生自己动脑，抓住特征，找出差异，那么收获是比较大的。

二.注重对化学用语的使用

各门学科都有自身的学科用语特点。化学中的化学用语是一种国际性的科技语言，是一种研究化学的工具，与化学中的各部分知识有着密切联系，是"双基"的一部分。那么在进行化学用语的教学时要注意哪些问题呢？我认为：

1.逐步渗透，分散难点

化学用语学习起来有时会觉得枯燥，为了避免这种情况，可根据教材内容，分散难点，通过适当形式提高学生的学习兴趣，使学生感到学习是比较轻松的。例如，某些元素符号、化学式都可以提前逐步渗透，使学生在不知不觉中掌握部分化学用语，避免了大量集中学习，而造成的厌学。

2.循序渐进，提高兴趣

对于元素、元素符号等基础的化学用语，可以采取每节课记3～5个，这样量不大，学生可以比较熟练的掌握。到了化学式，可由前面的学习过程中的渗透记忆一部分，再结合化合价原则来书写化学式。象化合价、金属活动性顺序这样看似枯燥的内容，可编成顺口溜，提高学生兴趣，达到好的效果。之后就是对化学方程式的理解和书写，这是化学用语的重点，要强调学生在理解元素符号、化学式以及化学方程式的意义的基础上，才能比较容易的书写化学方程式。再之后的内容就是不断巩固、扩大应用化学用语。

3.反复练习，提高记忆

化学用语和化学各部分知识紧密联系，容易理解，但不用就容易忘掉。因此，老师在教学过程中要注意将化学用语贯穿到各个环节，并且再做任何示范时一定要规范化。在学生回答问题时，也要求学生用化学用语解答，经常练习，及时纠正错误，就能逐步熟练。

三.注重学生的观察与动手能力

观察是一种重要的学习方法，也是思维的前提，如果没有敏锐的观察力，就很难认识事物的本质，造成对认识的片面性，如：CuO与硫酸溶液反应，很多同学只注意到黑色CuO减少或消失，而很少有同学注意到溶液的颜色也由原来的无色变为蓝色。所以，老师就要注意引导学生，教给他们观察的方法，并对观察到的现象认真分析。在以后的实验中养成良好的习惯。

而动手能力是一种综合能力，首先通过大脑已掌握的知识来指挥手做实验，同时，通过动手实验，又能加深和巩固大脑所掌握的知识，这是相辅相成的作用，又是提高学生综合素质的重要手段。所以，老师在教学过程中，尽量留给学生较多的动手空间，可在演示实验中安排学生上讲台动手做，让下面的学生挑毛病，这样就使台上台下的学生都提高了兴趣，也达到了思想上的"动手"的效果，同时也可以把某些演示实验改成学生实验，使大部分学生得到锻炼。

四.注重学生的答题习惯

在学生当中，有不少同学都会出现这样的现象：在考完试后进行试卷讲评时，都在大声抱怨，这道题我会做，就是把"选择正确的"看成"选择错误的"了，那道题我也会做，就是把"9"不小心写成"6"了，还有那道题，这么简单・・・・，感觉都会做，只是太粗心了，下次注意点就好了，但到了下次答题，他还会犯这样那样的错误，这难道仅仅是粗心吗？实际上是他的做题习惯问题，才造成这些没必要的失误，由此可见，良好的答题习惯是至关重要的。那么作为老师，就应该在平时就严格要求，如：答题冷静，看题仔细，不要急躁，做完后认真检查等，在反复的练习中逐渐养成良好的答题习惯。

以上几点是我在教学中的一些看法，有些地方可能不太全面，也不太细致。当然，教学工作应该灵活多变，因老师个人的特点而变，因学生的层次而变，我将在今后的工作中，不断学习，不断积累，摸索出更适合自己的教学经验。