关于信息技术与高中数学教学的整合研究

摘 要：近年来，伴随着国民经济的发展以及人民生活水平的提高，各种先进技术逐渐兴起，并被广泛应用，尤其是信息技术在高中数学教学中的应用，更是具有重大意义。对此，本文将针对信息技术与高中数学教学的整合进行简要研究。

关键词：信息技术 高中数学教学 整合 技巧

一般来说，传统数学教学主要借助的是黑板加粉笔，偶尔会添加一些模型。由于数学学科比较枯燥，也就会间接的影响到学生的学习积极性。现代信息技术的出台，不但能够帮助学生营造真实的场景，还能够让他们提高自身记忆力，进而提高教学质量。下面，将从以下几点简要介绍。[1]

一、信息技术在高中数学教学中的应用优势

1.有利于突破教学难点

高中数学教学过程中有很多难以理解的概念和动态变化，这些都会成为教学中的难点，利用传统教学方法很难进行教学。然而，通过借助信息多媒体技术，学生能够很快了解其中含义，并充分理解它们之间的潜在关系。这样的教学能够帮助学生对数学知识进行构建，进而突破教学中的难点。[2]

比如，数学教学过程中将平面曲线的割线转变成切线的过程，传统教学中教师只是一遍又一遍的用语言进行讲述，并适当的借助图形说明，让学生自己去体会，间接的导致学生无法理解。如果用动画的形式进行该知识点的讲述，就会简单明了，学生也就能够很快掌握其中的变化过程，从而提高学习兴趣。[3]

2.有利于学生发展自身个性

传统的数学教学过程中，由于学生多、基础不均匀等，教师也就很难全部兼顾，只能照顾到大多数学生。然而，信息化的应用，彻底改变了传统说教式的教学。其通过人机交互的学习，不但能够一对一的辅导，还能够实现真正的因材施教，确保每一个学生都能够学到共同的知识，站在同一起跑线。[4]

3.有利于拓宽资源

现如今，随着科学技术的不断发展，人们进入信息时代，也就无法离开网络。尤其是学生学习过程中，网络起到非常重要的作用，比如：为师生提供课本上没有的学习资源。也就是说，网络是对课本知识的补给。新课改的到来，学生逐渐由原本的被动接受知识，转变为自主探究，课本中研究性的课题，都需要学生自己来查找资料，并将自身所获取的信息和同学进行交流，从而探索出解决思路。通过这样的方法，不但能够促进学生之间的感情，还能够提高他们的自主探究能力，养成良好的合作习惯。

从另一方面来说，信息技术与高中数学教学的整合还会引起困惑，比如：教学过程中盲目使用信息技术，严重忽视传统教学的优点。又或者是太过于强调学生的自主性，教师在教学过程中虽然按照新课标让学生自主学习。但是，他们将素质教育完全等同于让学生自己探索，也就忽视了教师应有的主导作用。因此，信息技术应用过程中还是应该格外注意，不能盲目使用，以便起到事倍功半的效果。

二、运用信息技术技巧

高中数学是一门抽象性的学科，一堂成功的数学课，需要看到的不仅是对教材的合理选择，教学方式的转变，还需要重点体现出教师和学生之间的互动以及情感之间的交流。

1.继承传统教学模式的合理性

虽然信息技术和高中数学教学的整合具有较大优势，但和传统教学模式相比，还是有着一定的差距。之所以传统教学能够流传至今，是因为它有着自身伟大的教育功能。信息技术不可能完全将其教学模式取代。因此，基于这一现象，高中数学教学过程中，借助信息技术进行教学时，还应该将传统教学模式中的合理性进行吸收，使两者相互结合，优势互补，从而共同发挥出教学作用，进而提高教学质量。

2.合理运用课件

数学教学过程中，要学会合理运用课件。如果讲述知识时，硬塞课件，不但起不到应有的作用，还会起到事倍功半的效果。课件是一种辅的工具，只是在教学过程中起到辅助作用，帮助学生更好地了解数学知识点中的抽象内容，从而加深他们的理解。但是，课件无法取代教师的作用。因此，数学教学过程中要从实际出发，根据自身教学内容合理运用教学课件，适当的将其穿插在教学内容中，要做到恰到好处。

3.注重师生间的情感交流

就现如今的教学而言，教师在利用课件的过程中，并没有对内容进行选择，而是将它逐一展现在学生面前，教师也就成了课件的播音员和讲解员。这一现象的出现，也就间接的忽视了师生之间的情感交流，与新课程改革完全脱轨。众所周知，教学过程是教师进行信息传递、学生反馈信息的过程。教师要根据学生所反馈的信息，及时对教材进行内容的更改。另外，学生在教学过程中所起到的不仅仅只是反馈信息作用，还对教学过程有着一定的主导作用。因此，在将信息技术和高中数学教学进行整合的过程中，教师要格外注重和学生情感的交流。否则，也就无法体现出学习数学的价值所在，将其教育性质进行改变。[5]

4.创设课堂情境

教学过程中创设课堂情境，不但能够活跃课堂氛围，还能够激发出学生的学习兴趣。通过让学生自己来操作电脑，让他们更好地发现数学知识，并感受它的美好。比如：在讲述立体几何时，可以适当的利用多媒体将图形进行变化，这样不但能够变抽象为具体，还能够加深内容。当然，通过这种课堂情境的创设，还能够激发学生思维，降低对数学学习的恐惧感。

结语：

总而言之，信息技术和高中数学教学的整合，改变了传统的教学模式和教学观念。当现如今信息化不断发展的背景下，积极探索信息技术和数学教学的整合，将复杂概念进行转变，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够培养出学生的自主探究能力和创新精神，具有非常重要的意义。但是，要想在数学教学过程中完全将其进行整合，还是需要相关人员在以后的工作过程中不断研究，根据自身实际情况进行整合方式的选择，从而借助更多方法进行整合，在促进学生全面、健康发展的同时，提高教学质量，进而培养更多国家人才。

参考文献：

[1]董绘芳.信息技术与高中数学教学的整合[J].神州（下旬刊），2011（8）

[2]冯兴旺.新课程背景下信息技术与高中数学教学的整合[J].中学生导报（教学研究），2013（26）

[3]叶培仁.浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思[J].中国信息技术教育，2011（6）

[4]常国萍.浅议信息技术与高中数学教学的整合[J].中国科教创新导刊，2010（3）

[5]罗忠康.新课程理念下信息技术与高中数学教学的整合[J].教育信息技术，2012（10）