关于设计色彩教学的探索与研究

【前言】关于设计色彩教学的探索与研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。关键词：设计色彩 艺术设计 教学方法 创新 Key words: design color；art and design；teaching methods；innovative 中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0217-02 0引言 设计色彩教学是设计基础课程的重要内容,设计色彩教学体系的完善对色彩...

Exploration and Research on Design Color Teaching

Jin Lan

（Shanghai Art & Design Academy，Shanghai 201808，China）

摘要：设计色彩，是现代艺术设计教育的重要内容,也是设计表现的重要手段。设计色彩是以对自然色彩研究为基础，依据艺术设计专业自身的特点与要求，运用色彩归纳、概括、提炼等手段来表现和呈现空间，它着重强调色彩运用, 利用色彩组合变化原理来发掘人的理性思维和创造性思维的专业课程,是设计教学的重要组成部分。现代设计色彩教学应该逐步构建起一套较为完整的主观色彩表达和运用的设计色彩体系，从而超越模仿达到主动性的认识与创造,为今后的设计打好基础。

Abstract:The design color is an important content of modern art and design education, but also an important means of design expression. Design color course takes the study of the natural color as the basis, uses the color induction, generalization, and other means to show and present the space according to the characteristics and requirements of art design, emphasizes the use of color, and uses color combination and variation principle to explore rational thinking and creative thinking of human, and it is an important part of design teaching. Teaching of modern design color should gradually build up a more complete expression of subjective color and design color system to excel imitation and achieve the initiative understanding and creation and lay the foundation for future design.

关键词：设计色彩 艺术设计 教学方法 创新

Key words: design color；art and design；teaching methods；innovative

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0217-02

0引言

设计色彩教学是设计基础课程的重要内容,设计色彩教学体系的完善对色彩乃至整个设计起着举足轻重的作用。鲁道夫・阿恩汤姆在《艺术与识知觉》中说到色彩时有一段论述：“说道表情的作用，色彩却又胜过一筹，那落日的余晖以及地中海的碧蓝色彩所传达的表情，恐怕是任何确定的形状都望尘莫及的。”色彩本身呢并没有灵魂，它只是传达一种物理现象，但人们却能感受到色彩的情感，这是因为人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验。《文心雕龙》中“物色篇”说：“物色之动，心也摇焉。”色彩创造出生活中需要的美，同时也显示了人类的智慧与创造力，同时色彩也是伴随着艺术和科学技术的进步产生而发展。

《现代汉语词典》对“设计”一词的界定是：“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等”。在设计活动中，色彩作为形态以外的另一个设计要素，是无可替代的信息传达方式和最具有吸引力的设计因素之一。设计色彩学是在装饰色彩学、美术心理学、色彩构成学、写生色彩学和设计学等基本理论的基础上发展起来的，是一门探讨和利用色彩组合变化原理来发掘人的理性思维和创造性思维的专业课程,帮助人们以科学的方式认识色彩、分析色彩、掌握色彩美的规律和原理，并利用色彩功能的特性为设计目标服务。目前设计色彩教学逐步形成了有别于绘画类专业的色彩学，有明确设计意识的色彩学，艺术设计专业的色彩教学的目的是让学生熟练掌握色彩原理与配色方法，为设计奠定专业基础。时代不断进步,教学观念也需不断更新，对设计色彩教学作不断地研究，才能促进设计色彩教学的发展，本文对艺术设计中设计色彩教学的创新进行一些探讨，从以下三个方面来谈个人的教学体会。

1要培养学生的色彩素养与设计色彩的创新意识

在设计色彩教学中，应该使学生摆脱传统绘画模式，要强调设计的主动性、色彩概括方法与平面意识，造就学生的色彩素养与设计色彩的创新意识。我国艺术设计教育起步较晚，教学体制及模式、课程设置等受前苏联美术教育体系与法国印象主义光色理论结合的综合体，虽然在一段时间内这套体系的确起到相当有益的作用，但当时展的今天，完善并加强新的教学模式与内容又是如此迫在眉睫。当前设计色彩教学存在的问题主要是教师对设计色彩课程的教学内容简单地教给学生,没有调动起学生的学习色彩的热情与学习主动性；其次是过于强调传统绘画色彩写生方法，或是引导学生完全运用主观色彩，导致与设计的色彩要求脱节，事实上对色彩的创造必须建立在设计的基础之上,才会更有价值。

色彩基础教学，都是以色彩写生为主，而且写生以写实的手法，通过对对象的描摹，研究色彩的变化规律，从而达到训练的目的。单纯的写生训练使学生只注意追求反映现实而缺乏色彩的创造,而且这样的写生活动对今后的设计起不到指导性作用。色彩构成的教学同样是作为基础训练，解决了绘画过于写实的成分，从色彩原理出发，研究色彩之间的相互关系，配色方法，色彩效果明显,但是有时却太过于强调主观色彩,缺少与相关设计的联系。

所以设计色彩的学习首先是了解色彩原理方面的内容，对色彩分析、概括和表现等能达到一定能力要求,要使学生具有艺术表现的主动意识，首先应该培养和提高学生的知觉力，学会用艺术的眼光去观察对象，把握对象，发现美进而表现美,从而加强自身的艺术修养。

设计色彩教学的构成应该有色彩写生与色彩构成的内容，色彩写生可以使学生了解对物体本身在具体环境中的各种变化，理解色彩的规律。在教学中可以以自然色彩为基础，在自然写生色彩的基础上进行主观意识的色彩整理，在写生中培养学生主观色彩的造型意识,例如，关于色彩造型的研究首先应该建立在对自然色彩的观察分析方法、认识规律和色彩写生实践等方面的基本思路上，着眼于指导学生把看到的内容加以整理与发展，把对于自然色彩的视觉经验转化为审美条件，使学生能用色彩特有的思维方式去进行表现，把意象转化为可视化的色彩效果。绘画色彩是感性的、客观的、空间的、真实的，而设计色彩则是理性的、主观的、平面的。比如色彩的平面意识在学生设计色彩静物写生的过程中，不仅可以使初学设计色彩者控制由简到繁的色彩概括的基础方法，更重要的是让学生能体验到现代设计色彩的魅力表现的技巧和精力本质,所以无论在绘画色彩与设计色彩训练时都应该加入对方的色彩理念。这种以色彩写生为形式的写生过程不同于传统的再现，而是要求学生能以眼睛进行观察以及头脑进行思考，以再创造为目的写生。美国教育家洛菲尔就曾指出：“在美术教育中，他只是被用来达到目的的工具，其本身不是目的。艺术教育的目的是通过创造性的程序使人们更富有创造性。”

伊顿的色彩理论是通过研究色彩的各类属性，建立得一套严谨、科学的色彩体系,也就是现在的色彩构成的前身,从设计的角度来讲，设计色彩更多地运用的是主观色彩，培养学生的主观色彩意识和驾驭主观色彩的应用能力是设计色彩教学的最终目标，色彩构成教学过程中，学生通过对色彩进行提练、归纳超越了模仿阶段,达到主动性的认识与创造，但是还必须与专业结合这样学生会自觉的将色彩基础训练有机地同专业设计联系起来，逐步形成主观色彩的认知能力。设计色彩不同于绘画色彩，它需要强化学生的色彩构思和创意性思维能力，同时要充分发挥学生的主观能动性，通过色彩训练，融入设计意识，打破狭隘局限的色彩观念，这样才能使学生具备较强的色彩素养与设计色彩的创新意识。作为艺术设计专业的色彩教学要提高学生全面的色彩修养，训练学生的色彩表现力、想象力、创造力和广泛的色彩意识及色彩审美，以适应设计学科时展的需要。帮助学生逐步构建起一套较为完整的主观色彩表达和运用的设计色彩体系，并给予学生创造性的设计思维空间，会使学生的色彩设计素养和色彩审美能力有明显的提高。

2要培养学生的色彩设计应用能力

色彩设计的学习必须与设计的整体结构同步,使基础技能和专业知识紧密联系,使设计与色彩设计有机结合,在前人研究色彩的基础之上更为自由地扩充所需要的学习内容,让色彩学习成为最为活跃地接受各种信息的课程之一。所以在教学开始阶段，就有意识将设计色彩教学更多地跟现实设计联系起来，在保证色彩基本理论教学的基础上，更注重引导学生独立设计的意识，使其具有一定的创造性、目的性。

设计色彩是艺术设计专业一门基础课程，它对现代艺术设计专业如广告设计、包装设计、工业设计、环艺设计、服装设计等设计有着重要作用，各种设计门类与色彩发生着各种各样的关系,在各种设计门类中色彩的协调与正确运用是产品成功走向市场的保证。培养学生的色彩设计应用能力,就是要求学生直接进入设计用色,与专业相结合进行色彩设计。以前的色彩训练是不会介入设计专业内容的,这种与专业相结合的训练方式能完善设计教学,实际的色彩设计使学生在第一时间完全进入设计角色。设计色彩主要以表现平面、单纯、秩序的形式,在艺术设计中出现的形象，无论是二维形象还是三维立体形象，在构图上都处于平面状态,使形象具有审美感染力和表现力，并形成具有秩序感、韵律感、节奏感效果的画面。比如在表现平面、单纯、秩序的广告设计中，如果色彩没有表达出它所要表达的内容，那就会失去设计的意义。强调以实用为前提，注重大众接受为目的，其要求色彩效果明确、清晰、单纯,符合设计主题的要求,表现出更高境界的色彩来满足设计。经过这样的训练,学生可以直接进行设计,课程与课程之间也具有相互的关联,同时针对设计应用领域的实际需要，还将考虑色彩原理、市场营销、经营策略、产品外观与色彩的整体设计相关的因素，了解色彩还会受到材料、加工工艺、科技条件、经济成本及色彩流行信息等一系列因素的制约,这些因素只有在应用性设计时才会考虑到构成自己的色彩设计。这种实际运用能力就要求学生不仅有丰富的想象力和对色彩的控制能力，同时具备一定的专业能力和更高些的个人审美艺术修养。

所以作为未来的设计师首先必须要了解过去，认识今天，展望明天，然后依靠实际的设计应用获得最具时代性的色彩设计作品。

3设计色彩教学方法的改进

设计色彩教学方法有很多种,但最为有效的教学方法有以下三种方法:

设计色彩教学方法之一的色彩归纳表现,它是通过掌握对自然色彩的分析、概括与提炼，从中了解如何转化三维实物到两维平面的方法，了解由写实表现形式向设计表现形式转化的过程。色彩归纳训练，是沟通写实与主观色彩画法的有效措施，归纳色彩写生是在不受光色影响下的色彩去作处理，有意识地追求平面化的画面效果,忽略细小的色彩,以整体化的效果呈现,因此归纳色彩写生可以培养学生对主观色彩的运用。当色彩归纳到一定程度,还可以运用色彩的限制性表现方法进行锻炼，只用数种色彩根据不同搭配形式，产生各种不同的色彩样式,这种表现形式可以训练学生的感觉方式和思维方式，是对高度概括与归纳物象色彩能力的强化，是训练学生主观色彩表现的常用方式也是检验主观色彩想象能力的重要手段。

设计色彩教学方法之二的色彩的装饰性表现是又一种培养学生设计思维能力和设计表达的训练手段,其核心内容是以主观性为主，以夸张的色彩来表现画面，运用归纳、夸张、象征等表现手法，讲究色彩自身的韵律及装饰效果。装饰性色彩表现是印象派和现代画派画家常用的手法，如高更的塔希堤岛系列作品以及凡高的向日葵系列作品,都运用了色彩的装饰性表现手法。色彩的装饰性表现的练习应循序渐进，由归纳写生开始过渡，在色彩归纳的基础上尽可能地强调其装饰性,体现色彩效应的描绘手法如色点缀，勾线描边、渐变、间隔色块等可以增强画面色彩的丰富性与装饰性，使画面色彩呈现出调和的色彩效果。

设计色彩教学方法之三的色彩抽象化表现,它要求摆脱视觉对形象直接识别的依赖性，锻炼学生的设计思维能力，是设计表达手段的重要环节,使形象与色彩取之自然，逐渐脱离自然，使色彩与形式具有暗示、象征、传递意念的抽象功能。色彩抽象化表现可以通过一些命题设计来完成，比如可以设计以中国为主题的设计色彩命题,我们知道在中国地大物博，各个地区对色彩的感知和应用都有很大的不同，学生由于自己的经历、文化背景、性格等各种因素导致同一命题会有不同色彩表现，在进行抽象练习时，学生可找到某一切入点开始发展，可以根据自己的想法和情感表达对色彩进行设计，把具体形象转化为抽象对象，运用点、线、面等抽象元素作为表现的形象来组成各自的作品,在追求富于创造性的个性的同时还要考虑审美的共性。因此在经过认真分析之后，就要把对特定物象的认识和特定感受利用相应的色彩与色彩表达方式正确地表现出来，同一主题不同表现具有不同的韵律与色调，个性化可以给人不同的美感，共性化又带来相同的认同感。有命题就有色彩的创意，创意是更高层次的理性思维、感性思维的作用和表现形式,通过这一课题的训练，将改变学生对物象色彩的依赖，变被动为主动，更加主动地调动学生潜在的色彩感悟力和创造力，学生会感觉到完全可以根据自己的想法和情感表达的需要对色彩进行设计。

总之，通过对设计色彩特征的认识，使学生从理论学习到实践练习、从感性认识上升到理性认识，从绘画写生色彩的科学观察认识到主观理性地归纳设计色彩再到创造性的使用色彩应用在各类设计之中。其过程是从培养学生理解与把握色彩、生动表现设计色彩的能力水平，掌握不同设计色彩方法在今后从事的不同艺术设计领域中发挥作用，为将来从事的艺术设计专业正确地使用色彩、设计色彩打下坚实的基础。所以说色彩的教学体系是建立在各个课程相互关联的基础之上，教学理论、教学理念的合理应用也势必在完整的、紧密的教学架构中体现，在现代设计色彩教学体系中，贯穿这一思想也是具有现实意义的。

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