个性化教学对提升中学课堂教学效果的影响

摘 要：个性化教学是目前教育界在推进教学改革过程中的共识和改革方向，它对于培养创造性思维和创新型人才、有力推动社会发展具有重要意义。个性化教学立足于多元智力理论，倡导教师针对学生的个体差异性，因材施教，最大限度尊重和关注学生的个性差异，突出学生的主体性。它有利于充分倡导课堂个性，培养学生的探究意识和问题意识，推进教师对学生评价的多元化，最终能够切实改善当下中学课堂教学弊病，改善课堂教学效果。

关键词：个性化教学 因材施教 教学效果

“个性的发展”作为世界教育行业的基本特征和发展趋势，已经是20世纪以后教育界的共识。吉尔宁认为，知识的传输就像倒水，从一个容器倒进另一个容器。应试的教育使学生如容器，只知承受，对教师依赖严重，缺乏自主学习的意识、个性和能力，导致学生创新意识的束缚，已经显示出极大的弊端。对此，教育界普遍认为，充分发挥学生的个性，才能充分开发学生的智力和才能，实现教育的最优化，这也是我国教改在未来的努力方向。

我国自《新课程标准》出台以来，教育界各方都围绕着“个性化”的主题，注重研究学生在学习中的特点和差异性，不断摸索教育的普遍性和个性化如何更好的结合，以便通过掌握学生的差异性，因人而异，因材施教，使个性化教学能够真正取得良好效果。中学课堂作为学生基础知识夯实稳扎的重要阶段，实施个性化教学具有重要意义。

一、个性化教学的内涵

当下许多中学的课堂教学还处于传统的应试教育氛围，将学生视为考试机器，完全忽视学生在学习中的主体性，也不注重学生现阶段学习和未来发展之间的关联。个性化教学正是针对此点，提出了相应的教学改进。要探讨个性化教学的内涵，首要要了解人的个性。人们普遍意识到，每个人的个性不同，其接受知识的方式和偏好也不同。比如：外向性格的学习者更容易学好外语、语文等课程，因为他们更愿意运用学习到的知识并乐于和人打交道；而内向性格的人比较容易学好数学、物理等课程，因为他们善于自我思索，思维具有较好连续性。当然，这并非绝对，只是说有一定影响。学生的学习是各种智力相互影响、相互作用的过程。不同个性的个体，其智力的组合方式是多元的，因此，不能只用认知智力去衡量学生的能力，而要切切实实地从多元角度去培养和开发学生的多元智力与潜力，使教育教学真正面向全体学生，培养出多元化人才。

二、个性化教学对中学课堂的正面影响

那么，个性化教学对中学课堂将会产生何种影响呢？对此，我们也要客观评价。没有任何一种教学模式是完美的，但能够解决当下弊病，改善教学质量，提升教学效果的教学模式就是当下应该积极追求的好模式。而个性化教学对于中学课堂的正面影响体现在：

第一，能够充分倡导课堂个性，改善教学效果。个性化的终极目的也是为了更好地掌握知识。个性化教学对于改善教学效果的贡献在于能够保护个体学习的兴趣度，发挥个体学习的积极性和自主性。个性化教学注重突出学生的主体性，让其学会自己规划学习知识的方式，有利于培养学生良好的学习习惯。因此，个性化教学能够充分在课堂上体现学生的个性，给予学生更大的自由度，帮助他们改善学习知识的感受和态度，从而改善教学效果。

第二，有利于培育探究意识和问题意识。个性化教学与探究意识、问题意识息息相关，紧密结合。后者只是个性化教学的另一种表达形式，也是个性化教学的内容之一与目的所在。爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”我国中学课堂长期以来注重知识灌输的效率和强度，教师在课堂上并不欢迎“问题学生”，常常有意识或无意识地压制学生的问题意识，导致学生的学习兴趣和创新意识受到挫伤。这并不利于培养学生当下对知识的真正爱好，也不利于学生在未来真正从事知识的创造工作。因此，个性化教学能够开放地接受学生的个性，引导学生个性的自由阐发，从而培育学生良好的探究意识和问题意识。

第三，促使评价多元化，让学生更好认知自我，增强自信。传统的教学评价中，教师是唯一的评价主体，整个评价过程只局限于教师对学生的单线评价，而学生只处于评价的被动地位。个性化评价要求教师在评价活动中更多地是扮演组织者和协调者的角色，也就是说评价的主体更应该多元化。学生本身、同学和家长都参与到这一评价活动中来，使评价更全面、更有说服力和指导性。个性化教学还使评价方法趋于多元，倡导差异性评价，以改善以往依靠考试分数的单线评价方式。评价的多元化，能够帮助学生更好地自我认知，认识到自己学习知识的优势与偏好，采用自己适合的学习方法，发挥自身优势，从而增加对学习的兴趣和自信。

三、结语

个性化教学是目前世界各国的教育中所充分倡导的，也是我国新课标所积极推进的。目前国内对于个性化教学的理论研究已经有了一定积累，但实践效果仍有待继续推进。笔者认为，各学校推进个性化教学的过程中，要充分认知个性化教学的内涵，全面认识个性化教学对于课堂效果改善的影响，在课堂教学中真正突出学生的主体性，释放学生的个性，让学生学出个性，老师教出个性。通过学校、教师、学生三方共同推进，从而将个性化教学整合进目前的教育体系中，切实推行，大力改善课堂教学效果。

参考文献：

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[2] 冯建军.论个性化教育的理念CJJ教育科学，2006，（02）.

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