论如何指导中学生物理探究思维

【摘要】中学生物理探究性思维即是研究性学习，是指导或引导学生积极主动地以科学的方式、方法去认识问题，让学生在立于自主发挥的前提下，增强他们的启智意识，为学生创造性地学好物理知识开启脑灵的大门。

【主题】中学生 物理 探究思维

一、培养中学生物理探究思维的必要性

在知识经济初现端倪的时代,不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是科学创新能力的高低。因此,知识经济时代要求教学活动不仅是单纯的知识接受的过程,而且是重视学生能力与素质培养的过程。实践证明,物理探究教学和语言表达能力的提高,有利于培养学生独立思考的习惯,对激发学生的创新意识,开发学生的创新潜力,全面提高学生的科学文化素养,拓宽学生获取信息的渠道,提高学生的归纳总结能力。传统的教学由于缺乏对学生这两方面的教育,学生在课堂上是看科学、听科学,而不是做科学。学生由于对科学知识的来源缺乏了解,把科学知识看得很神圣,不敢怀疑,导致学生缺乏科学创新的能力。

二、在学生探究中,注重思维发展,培养科学思维与科学精神

学生通过收集资料、调查研究、或通过实验得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流,学会认识客观事物,认真对待他人意见和建议,正确地认识自我。他们会将取得的收获归纳整理、总结提炼,形成书面材料和口头报告材料,并逐步丰富个人的探究成果。学生的自学能力、语言表达能力归纳总结能力都能得到提高,培养了科学思维与科学精神。

三、开展物理探究性学习思维教学的几点做法

探究性学习？是指学生在教师的指导下，从社会科学和自然科学发现某个问题或专题，用科学研究的方式、方法去认识问题，获取知识，以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是探究性学习。探究性学习能突出学生在教育中的主体地位，为学生提供自由活动的空间，优化学生的智能结构，在当前，它代表了教育改革的方向，那么，在初中物理教学中，如何开发和实施探究性学习爱因斯担有句名言“提出一个问题比解决一个问题更重要”，在物理探究思维中，首先要解决的便是研究课题的提出，下面，结合初中物理教学实践，本人认为探究思维应包括课题的提出、课题的选择、探索课题和教师原则指导四个环节。

一）、课题的提出。由于探究思维学习的开放性，我们往往是首先寻找课题，简单地说，就是提出问题，我认为，它大致来源于以下几个方面：

1、物理教材内部。物理是一门以实验为主基础性学科，在九年义务教育人教版初二物理教材中，物理的定义是：研究的是关于力的、声的、热的、光的、电的现象，找出它们发生的原因，并研究怎样利用它们来为人类服务，在课本上，很多实验或问题的探究本身就是一个研究性学习课题。

2、物理学与其它学科的交汇点。由于物理由自然科学的基础学科之一，它与其他学科的交汇点有许多可供研究的课题。这也与当前的跨学科综合不谋而合。例如，21世纪的交通、航天技术的发展，空间技术和我们的生活等为题。让他们自己去寻找资料。自己研究，从而写出这些方面的小论文和自己对未来的设想。

3、物理学科与新技术的交汇点。科技发展日新月异，但总离不开物理学的基本原理，在讲授第一章测量中讲到纳米这个单位时，我们可以借机介绍一下纳米技术，并建议同学们努力学习本领，立志探索这一高科技领域。

4、物理学与社会生活的交汇点。学生学习了第三章噪声之后，知识了人类的四大公害：水污染、噪声、大气污染和固体废弃物污染，只有人人遵守社会公德，共同保护环境，我们的家园才会蓝天碧水。这时教师可以向学生布置课题：研究我们家乡河流的污染情况，或者我们学校有哪些噪声等等。

5、物理学与生活的交汇点。物理是一门实践性很强的学科，探究性学习应该为联系物理学和日常生活的细节：如学习了物质间的三态变化后，学生就能解释露珠、霜、大雾、冬天呼出的“白气”到底是不是水蒸气等形成的原因。

二）课题的选择

1、主体性。探究性学习区别于常规教学的一个很重要的特点，就是学生拥有自主选择课题，确定行动方案，自主动手操作，选择合作伙伴的权利，便于发挥学生的主体作用，因此应允许对同一活动主题出现几个层次不同的课题，确定的研究课题应能照顾到不同学生的个别差异

2、发展性。探究性学习目的，就是要使学习者在掌握知识技能的基础上，智力因素与非智力因素得到协调发展和共同提高。

3、实践性。探究性学习一般应能很好地体现物理与技术、社会关系，要引导学生接触社会、认识社会、关注社会问题，获得关于社会及科技进步的直接经验。

4、可行性。选择探究性课题时，应充分考虑到每个学生原有的知识水平、兴趣特长学校及社会现有的教学资源，教师及指导专家的指导水平，使探究性学习真正落到实处。

三）探索课题。在确定课题后，学生应该进行解决问题的方案设计，首先，我们要求学生搜集与问题相关的资料或通过互联网进行讨论，征集意见，提出方案后，还应该送交物理教师进行相关的审核，以避免提出违背科学规律的问题。

四)、教师指导。在整个探究性的学习过程中，教师始终处于主导地位，当学生遇到与他们能力差距大的问题时，教师要及时提供指导，在探究性学习中，我们主张学生去探究那些稍微高于他们课堂知识的课题，这样，既能发展了智力，又增长了能力，以此让学生品尝成功的喜悦。

参考文献

[1]中学物理教学与研究

[2]物理知识讲座