巧用游戏 激发兴趣

【摘 要】美术学习的兴趣是美术教学的生命，喜欢游戏是孩子的天性，在美术教学中运用游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣。在实施游戏教学的过程中，教师必须要巧用游戏，不能让游戏喧宾夺主。游戏的设计要考虑其必要性和适度性，教师要做好组织和引导工作，学生要明确目标和任务。

【关键词】学习兴趣 美术教学 游戏教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0158-01

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”美术新课程标准也明确提出，教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。那么，如何培养小学生学习美术的兴趣呢？笔者认为，游戏教学可以很好地激发学生学习美术的兴趣。高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”喜欢游戏是孩子的天性，他们也是从游戏中开始学习的。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，在愉快的学习气氛中学生更容易对教学内容产生兴趣，从而更乐于学习与游戏与教学内容相关的知识技能，更乐于思考游戏活动中所产生的相关问题。同时，小学低年级学生在认知发展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性和具体形象性的特点。他们喜爱绘画就如游戏，“重过程而轻结果”，游戏教学顺应了儿童的身心发展规律。在美术教学中运用游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣，让小学生在快乐的游戏活动中，学习美术知识和接受美育的熏陶，最终提高学生的美术素养。

不过在实施游戏教学的过程中，也存在着一些问题。比如有时看着课堂热热闹闹，学生玩得高高兴兴，但该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，课堂一片混乱，教学任务难以完成。记得第一次讲“泡泡飞呀飞”一课时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我让学生玩吹泡泡的游戏。在玩游戏时，很多学生只顾自己吹泡泡，甚至在创作绘画时，还有学生偷偷吹泡泡，学生们的注意力完全被游戏的本身吸引了，虽然玩得开心，但很多学生并未体验到绘画创作的乐趣，学生学习美术的兴趣并没有真正被激发出来。所以在教学中用游戏来激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”，教师必须要巧用游戏，不能让游戏喧宾夺主。

那么，如何巧用游戏，激发兴趣呢？笔者认为，要先做好以下几点：

一 游戏的设计要考虑其必要性和适度性

在备课时，教师要认真研究教学内容，看看这节课是否有必要运用游戏教学，不能为了游戏而游戏。如果有必要运用游戏教学，那么教师就要选择最合适的游戏方式来完成教学。如“影子的游戏”一课，这一课从题目上来看就是一节游戏课，因而有必要运用游戏法来教学。影子的游戏有很多，手影、皮影、踩影子等等，那教学中用哪个游戏更好呢？手影简单易学，一个手电筒或是投影仪就可以操作。皮影操作不太现实，没有工具也没有技术。踩影子需要有大的场地，还需要天气的配合，同时全体学生集体参与，教师组织教学有一定困难，易发而不易收，所以在开展这节课的教学时我就把手影游戏带进了课堂。

游戏的设计还要考虑适度性。教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，既贴近学生的兴趣，又不会使美术课变成放任自由的“玩耍课”。适度的游戏可以很好地激发学生的兴趣，又不至于让学生只顾游戏，不顾学习。

二 教师要做好组织和引导工作

选择好合适的游戏方式后，教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物，不能因为这个原因而影响游戏效果。在游戏过程中，学生是亲身体验的参与者，而教师则是“游戏”活动的组织者和引导者。课堂上教师要组织好游戏的各个环节，特别是不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果。讲“泡泡飞呀飞”一课时，学生在玩吹泡泡游戏前，教师就要把游戏规则讲清楚，玩游戏时，教师要引导学生去仔细地观摩泡泡，并让学生思考用哪种形式去表现及创作泡泡。教师只有做好组织和引导工作，才能开展好游戏教学。

另外，教师还要充分考虑游戏中可能出现的状况，并准备好解决办法。比如，学生在玩吹泡泡游戏时，吹不出泡泡怎么办？泡泡水洒了怎么办？学生们光顾玩儿怎么办？这些问题课前都要考虑到，并想好解决办法，只有这样才能有备无患，才能让游戏教学发挥它的最大作用。

三 学生要明确目标和任务

学生是游戏的主体，是游戏的参与者。在游戏前，教师就要明确地告知学生本次游戏的目标和任务，让他们带着探究问题的目的去玩游戏。在玩游戏时，他们要眼、脑、手并用，充分运用各种知识，展示各种能力，挖掘各种潜能。讲“会动的小纸人”一课时，我设计了一个拆装纸弹簧的游戏。课堂上我告诉学生，本节课以小组为单位，把纸弹簧拆开然后重新组装，学习纸弹簧的制作方法。接着我把事先制作完成的纸弹簧发到学生手中，他们带着问题高高兴兴地去玩游戏了。通过小组合作，每个学生都在游戏中学会了如何制作纸弹簧，为下一步设计制作会动的小纸人打下了良好的基础。

总之，游戏教学会使乏味的课堂教学变得其乐无穷，让孩子们乐学，但也会让美术课堂变成游戏乐园，让他们在游戏中玩、在游戏中学、在游戏中成长。教师必须要巧用游戏，做好组织和引导工作，让游戏教学发挥它的最大优势，激发学生学习美术的兴趣。最终让学生能够在快乐的游戏中顺其自然地学到更多的知识和技能，养成良好的行为习惯和学习习惯，让美术课程成为孩子们真正“乐学”的课程。