增强初中信息技术课堂教学实效浅见

【摘 要】信息技术课程有着很强的实用性与可操作性，在实际的生活中有很重要的作用。这就要求初中学生们在进行信息技术课程的学习时，应当充分的掌握信息技术课程中的实际操作与运用能力，这也对初中的信息基础课程教学提出了更高的要求。本文就增强初中信息技术课堂教学的实际措施进行了分析。

【关键词】初中信息技术;课堂教学

对初中信息技术课程的课堂教学的实效性进行加强，其本质是为了充分提升师生们的良好互动性，并有效的促进学生们之间的积极讨论。而一个良好的初中信息技术课堂氛围的营造，能够有效的提升学生们对该课程的学习兴趣，来帮助学生们能够在课堂上更好的掌握信息技术的相关知识，并进一步的促进学生们对于信息技术的实际操作能力。

一、进行教学过程的设计

信息技术这门课程有着很强的实践性，因此仅仅凭借理论教学时无法取得很好的教学效果的。这就需要教师们在进行信息技术课程的教学过程中，能够充分的根据学生们的实际掌握水平以及课本中的教学要求，来合理的进行信息技术课程的课堂设计，并将实效性的教学思想贯穿到整个教学环节之中，从而有效的提升课堂的教学质量以及教学效率。

比如教师们在进行《编辑工作表》内容的教学时，应当考虑到工作表在现实生活中的实际应用，并借助于案例教学法来进行工作表相关知识的传授。而学生们能够在教师展示完工作表操作的相关案例之后，并整个工作表的编辑方法以及操作工程有着一个相对清晰的认知。教师就可以在这个时候给学生们布置一些编辑工作表的相关任务，来有效的培养学生们的实际操作能力。而学生们借助于这些任务的完成，能够对整个工作边的编辑操作过程能够有一个更深层次的理解，并最大限度的提升自身的学习效率。

二、进行小组合作学习

借助于小组合作学习的方式能够使得学生之间进行更好的合作与交流，并有利于学生们良好人际关系的建立。在学生们面对一些操作过程中的难题时，借助于小组合作的学习方式，能够有效的提升自己对问题的分析解决能力，并能够很好的增强自身的实际操作能力。因此，教师们在进行信息技术课程的教学过程中应当充分的利用小组合作学习的优势来进行教学，并借此提升整个信息技术课程的教学效果。

比如教师们在进行“电子邮件收发”这门课程时，就可以让学生们就“西安的文化底蕴”为内容，并向其它学生发出一封旅游的邀请信。而在这个过程之中，学生们可以借助小组合作的方式，并进行任务的合理分配。有的学生去进行相关资料的搜集，有的学生进行资料的整理，有的学生进行邮件的发送与接收。而借助小组合作的学习方式，能够使得学生们在合作交流中完成教师所布置的各项任务，并在一个轻松公平的学习环境下对相关知识进行更深层次的掌握。而在小组合作学习完成之后，教师应当对学生们的具体表现进行合理科学的评分，从而激发出学生们的学习积极性。

三、实施任务驱动教学法

任务驱动教学法能够明确整个教学的目的，并且使得学生们能够有一个明确的学习目标，并有助于教师们教学质量的提升。在素质教学的过程中，学生们是整个教学环节中的主体，而教师只是起到一个引导的作用。而借助于任务驱动教学法来明确教学目的，能够使得教师更好的发挥出自身的引导作用，并有效的避免学生们在进行自主学习的过程中陷入学习误区，从而有效的增强整个信息技术课程的教学效果。

比如教师们在进行“饼形统计图的制作”教学中，教师们可以借助一些范例的讲解来进行饼形图的设计与编辑流程，并且对绘制饼形图中可能出现的一些现象进行详细的分析，这样就能够有效的扩宽学生们的思维想象力。而借助于任务驱动法给学生们布置一个明确的制作任务，也能够使得学生们在进行教学任务的完成工作中能够熟练的掌握饼形图构建的相关技巧。

四、构建科学合理的评价体制

教师对于学生们的肯定能够有效的激发学生们的学习积极性，并有效的促进学生们对于相关知识的掌握效率。而当学生们在学习中有着一些优异的表现时，教师的肯定与鼓励能够很好的激发学生们的学习动力，并使得学习对学习变得更有兴趣与信心，从而有效的实现学习上的创新。而一些消极的批评，往往会导致学生们的学习兴趣严重下降，从而极大的减少整个教学过程中的教学质量。因此，教师们在进行信息技术课程的教学过程中，应当去构建一个科学合理的评价体制，并借助肯定与鼓励来充分的提升学生们对于信息技术这门课程的学习兴趣，从而推动下学生们更加主动进行学习，来提升整个信息技术教学过程中的教学质量与教学效率。

比如教师们在进行“Flas制作”过程中，对于学生们独立完成的成品应当保持肯定的态度，并通过班级展示的方式来讲该学生的努力成果展示给其他学生们，这样就能够有效的激发学生们的学习积极性，并且能够在整个班级中形成一个积极的竞争环境，从而激发其他学生努力学习信息技术这门课程的动力。但是在进行评价的时候也不能一味的进行表扬。教师在对学生们“flash成品”的评价过程中，应当对其中出现的一些问题利用合适的方法指出，并使得学生们能够认识到自身的不足之处，从而更好的提升自身的实际操作水平。并增强信息技术课程的实效性。

五、结束语

初中的信息技术是一门实践性很强的课程，因此为了能够有效的提升这门课程的实效性，就需要教师们不断的进行教学模式的创新与改革，并将学生们作为整个信息技术学生们的主体，并借助于教师的有效引导来营造出一个良好的课堂教学范围，从而这门课程的教学实效性。本文通过进行教学过程的设计、进行小组合作学习、实施任务驱动教学法、构建科学合理的评价体制这四种能够有效增强信息技术课程实效性的方法进行分析，希望能为初中信息技术课程教学的实效性提升给予一个理论上的帮助。

参考文献：

[1]陈召辉.增强初中信息技术课堂教学失效浅见[J].信息技术.2013（10）

[2].杨雪娇.增强初中信息技术课堂教学失效浅见[J].中国电化教育.2014（04）

[3]林晓庆.增强初中信息技术课堂教学失效浅见[J].中小学电教.2016（04）