如何重视语文教学中的阅读和积累

在语文教学中，如何重视语文教学中的阅读和积累呢？我认为应抓好课前、课上、课后三个环节的阅读，扩大阅读量，重视积累，这样才能提高学生的语文能力。

一、加强课前搜集阅读

学生课前搜集的过程，既是学习的过程，又是积累的过程。我们学习的大部分文章，写的时候与学生的见解、知识水平、时代有一定的差距，也大多有一定的时代背景。而了解背景、作者对理解文章有很大帮助。因此，在课前让学生在预习课文，初步了解大意，自学生字词的基础上，通过查阅资料看有关书籍，媒体搜寻等方面阅读，寻找文章的背景，了解作者状况。通过搜集大量信息，激发了学生学习的热情、积累的热情，使学生的学习能力和语文能力得到切实地提高。

二、加强课内教学阅读

小学教材中文章的选编，都是编者精心选取的，具有典范性，文质兼美，富有时代内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，适合学生学习。教材还体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，具有多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教材注意引导学生掌握语文学习的方法和语文知识，形成语文能力。所以说提高学生的阅读水平，课内教学不容忽视。

在课堂教学中，第一，教师要树立新的课程意识，转变教学观念，由学生的被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生的自主探究、师生互动、生生互动合作学习为主。第二，重视课堂教学教师要树立过程意识。虽然新课程标准已实行较长一段时间了，但有些老师在课堂上还是直接告诉学生答案，让学生死记硬背所谓的“标准答案”。重过程就是要重学生的参与、感悟、交流、实践、猜想、探索、归纳。第三，重视课内教学教师要树立导学意识。语文教学要从“教”的观念中走出来，转变为如何引导学生自己去感悟。重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。让学生逐步学会精读、略读和浏览。一些优美的诗文让学生熟读成诵，便于积累，从中体验语感。

三、加强课外阅读积累

大家都知道学好语文必须加强积累，要扩大篇章的阅读。《义务教育语文课程标准》对小学各年级的阅读量都作了具体的规定，要完成这些任务，语文课承担着重要的激发兴趣、提高技能、指点迷津等的导航性作用。要想真正提高语言修养和语文能力，必须有数十倍、数百倍语文课本的阅读量积累才行。成功的教学不仅满足学生学习掌握课内知识，更主要的是通过课内学习而能引发学生更多的课外思考，延伸到社会，延伸到现实生活，让学生去实践和创造。一是以教材为引子，开展拓展性阅读；二是自由阅读和推荐阅读。

这样，课内课外结合，互相促进，共同提高学生的阅读水平，才能从根本上提高学生“语”和“文”的能力，进而提高学生的语文水平。

（作者单位 河北省唐山市乐亭县第三实验小学）