如何培养预科学生的汉语语感

在长期的教学中我们能够知道，语言教学离不开语言文字的训练，而语感训练是文字训练重要内容。良好的语感对学生汉语学习有着重要的作用。语感既包括对语言文字正确的理解，也包括对语言文字表现力的感悟。因此作为一名汉语教师必须注重培养学生的语感。在教学中要引导学生感受语言所苗雪的事物，体会语言所表达的感情，理解语言所阐述的道理。下面结合自己的教学实践谈谈教学中培养学生语感的几点体会。

一、指导朗读，增强语感

朗读的目的是让学生与课文反复的接触，在朗读中感受语言的魅力，感悟作者要表的的情感。因此朗读是培养语感最有效的方法。我们汉语综合科教材中的课文大多写的生动优美，我们可以改变传统的教学方法，变讲为读，留足时间让学生去品读。还可以鼓励学生甚至是要求学生对于那些优美的句子一定要熟读成诵。

朗读的过程也就是陶冶学生情操的过程。优美的文章3往往能触动学生的心灵。对于文字优美的课文，可以在熟读的基础上，采用多种方式进行反复的朗读：分角色读、自由读、配乐朗读等。例如在汉语综合课《藏羚羊跪拜》一课时，通过生动形象、栩栩如生的朗读，学生的情感才会自然而然的和作者的情感产生共鸣，极大的培养学生的语感。这样训练，不仅引导学生学会表达感情。让学生在朗读训练中，体会藏羚羊妈妈的爱，体会猎人的悔。

二、阅读积累，发展学生语言能力

巴金先生在谈到积累的时候说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到它们的好处，也就慢慢摸到文章的调子。”作为一代文学巨匠，之所以有着浓厚的文学积淀，关键在于他平时形成的积累的习惯。对于学生尤其应该学习前辈的精神，多读多积累，熟读成诵，发展语言能力。我们的汉语教材中许多课文都是出自名家之笔，文质兼美，我们可以要求学生反复朗读，品读其中的语言，读出味道，朗朗上口。积累大量的佳词妙句会是学生受益终身。

阅读过程中，还要注重阅读的广泛性。在教学过程中，我们作为引导者应适当的补充课本以外的材料，也可以引导学生选择自己喜爱的读物，铺开知识面，进行个性化阅读，增强语感。

三、创设情境，培养能力

培养语感最直接的训练就是口语交际，我们可以引导学生多进行口语训练。在教学中，教师要创设多种情景进行语感训练。例如，学生喜欢听故事，教师可以选择一些有趣的故事在课堂上有声有色的交个学生，然后让学生试着复述，锻炼语言的表达能力。教师还可以从学生的生活中去发掘材料创设情景，已引起学生的兴趣参与讨论，展开辩论，培养语言表达能力。

还可以使用多种教具，比如卡片、图画、实物等；以及多媒体教学手段，激发学生的表达欲望。综合课中的很多课文我们还可以鼓励学生排演小话剧，可以使汉语教学注入新鲜的活力。在学习《阿四的大学笑事》时同学们加入很多生活中的元素，实践证明学生的听、说、读、识记、理解汉语的初步运用能力也通过课文表演得到了不同程度的提高。学生的学习兴趣通过表演课文内容也得到了提到，同时也达到语感培养的目的。

四、联想和想象是培养语感的重要方式、

汉语综合课程的课文一般都是形象性很强的文学作品，以生动、活泼、感人的具体形象反映客观事物。训练预感，需要与具体形象联系起来，才能领会其丰富的内涵。我们可以用启发性的提示下，让学生顺着文章的内容合理的展开联想、凭借想象使具体的事物在脑子里重现，是概括的东西变成具体形象的东西，触景生情，浮想联翩，走进作品所描述的世界，在具体生动的语言形象中感悟语言背后的深奥与美妙。进入一个摸得着、看得见、能闻气味、能听得见、能辨得清的世界。比如在教学《最美的还是我们新疆》时，对你的是中西方婚礼的差别。教学时让学生闭着眼睛听课文的范读，通过老师声情并茂的朗读，学生在脑海里形成大漠、落日的雄壮之美；明月、天山的凄美画面；会有已经迟到香甜瓜果的感觉……想象的过程不但是引发学生生活体验和调动知识储备的过程，也是学生在感知作品内容的表象形式的过程。同时加深了对于文章意境的领悟。

五、注重互动，培养语感

任何一种教学活动都是教师和学生双方所构成，在一定的时间和空间环境中进行。要进行教学活动就必然要涉及到教师、学生、时间、空间的组织和安排问题。要完成教学任务、实现教学目的，除必须确定教学内容，采用适当的教学方法和手段外，还必须凭借和运用一定的组织形式。

我们在课堂教学的过程中不能只是把学生当做听众，应该让学生多说，每时每刻都有参与其中的感觉。特别是一些能与他们生活有紧密联系的内容。比如在上《天山两侧》这一课时，不要只是我们在讲，生活在天山两侧的学生们畅所欲言，你说他也说内容不用多讲也会完成。学生自己组织语言，积极表达对语感的形成有很大的益处。

培养语感是一个长期的过程，需要老师的细心指导，也需要学生的尽量配合；需要老师的科学培训也需要学生的努力体验。在教学的过程中老师应通过不同的方法培养学生的汉语语感，最终达到促进汉语学习的进步，在教学过程中针对不同程度的学生语感的培养过程和方法也会不同。在师生共同的农历下，争取使学生的语感能力得到最大的提高。